时间节点

目标

具体措施

近期目标（2011、1——2011、12）

1、强化中层以上干部及教师队伍建设，增进班子凝聚力和教师自身素质。

2、畅通学习渠道，实施多元培训，全员参与，人人施训。

3、夯实基础，以园为本，争取外援支持。

1、每月一次加强中层干部理论等内容学习，创建一支学习型、重实效的班子队伍，并注重教职工对领导班子的考核。

2、开展师德征文演讲比赛，鼓励教师自我学习先进教师的先进事迹，提升教师的师德修养。

3、园制定三年园本培训方案，教师围绕园发展规划制定个人三年发展规划，园按需提供学习机会。

4、开展优秀教师传帮带活动，开设新教师岗位培训，使新教师在1—5年尽快“入格”。

5、创设机会让教职工参加学历、业务培训，提高理论及专业化水平；安排4名教师参加市培训，为“风格型”教师形成奠定基础。1990年以后青年教师90%完成多媒体课件制作培训。

6、通过校校合作，争取外援支持，通过与区一级园结对以及邀请专家来园进行指导和引领，切实提高本园的办园水平。

7、开展多种形式的园级评比和竞赛活动，每学年不少于3—5次，加强岗位练兵。

8、骨干教师及时总结、提升教育经验、撰写论文，每学期提炼1—2篇专题经验在园级以上交流发表。

9、加强对后勤队伍的培养， “三大员”做到持证上岗。

中期目标（2012、1——2013、12）

明确园内分层梯队，30%为入格型，50%为上格型，20%为风格型，促进不同梯队教师朝着自我发展目标努力。

1、开展党员结对谈心活动，开展学习先进教师优秀事迹交流会。

2、每位教师自我定位，明确目标和发展方向.

3、骨干教师有针对参与课题开发，促进自身教科研能力的提高。

4、建立全园开课制度：幼高级、骨干教师上示范课，一级教师上研究课，新教师上汇报课，通过不同层次的公开活动，聚焦课堂教学。

5、开展各类园级评比竞赛活动，鼓励青年教师积极投入市、区各类评比活动，经受锤炼。

6、青年骨干教师每学年有1—2篇优秀教案或论文，在园级、区级刊物上发表或交流。争取区级以上刊物及研讨会上交流，青年教师每学年有优秀经验在园级以上刊登。1975年以后出生的教师100%完成本科学历的培训，鼓励10%青年再参加高一层次学历培训。对取得相关文凭的教师给予奖励。

8、后勤队伍建设达到国家规定的要求，在岗的人员均持证上岗。加强学习和培训，充分发挥后勤队伍的作用，真正为一线服务。

远期目标（2014、1——2015、12）

1、建设一支具有积极创新的青年骨干教师队伍。2、通过五年培养能涌现出2—3名有自己教学特长的“风格型”的骨干教师，并在区内有一定知名度。

3、在谋求发展的基础上，形成自身教育风格，不断提升教师专业化水平。

1、开展“师德标兵”的评选。

2、骨干教师做到（“三先”即先学、先思、先实践，“三勤” 即勤学、勤思、勤实践，“三有”即有理论底蕴、有实践才能、有研究专长）并通过信息互通、观摩研讨、反思总结等提高骨干教师的示范、导向、辐射等作用，

3、汇编优秀经验论文集，结合“特色教育”专题的项目评比，如：特色教育课题论文评比、优秀“案例剖析”评比等。

4、青年及骨干教师在自我发展规划基础上，制订自我成才规划，在业务上能钻一门、精二门，会三门，至2015年有2—3名青年在业务上起示范、导向及辐射作用，并逐步形成“风格型”教师，争取成为区级骨干教师。

5、建设一支同创建一级园相匹配的后勤队伍。