（一）指导思想：

     以“三个代表”重要思想为指南，以我校的养成教育为主线，以一切的校园设施为学生服务为宗旨，营造有益于中学生身心健康发展的教育氛围，培养学生的审美能力、想象力和创造精神。从良好的班级人际环境、愉悦的课堂教学环境、健康的自身心理环境、舒心宜人的物质环境等方面切实加强“温馨教室”建设，让幽雅的、健康的教室文化，影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长，促进师生关系的民主、融洽、和谐。让学生的生命在充满温馨气息的教室里更加灿烂。

（二）活动目标：

整洁、美观的环境，能振奋精神。教室的净化是一个中队精神风貌的外在表现。在教室净化最原始阶段：

A、地面无杂物、痰迹，墙面无污渍，桌椅无字迹，门窗无积尘，卫生无死角。学生每天打扫教室，培养学生爱护教室公物和主人翁精神，树立净化教室、保持教室卫生人人有责的思想。

B、日常管理制度化、行为语言规范化、学习用品有序化、卫生打扫用具隐蔽化。教室内的常备用具和学生常带之物，如雨具、等，应分类集中，放之有序，眉目清楚，避免杂乱现象。

    造就一个更为安全、舒适、明亮的学习和生活环境，使学生进一步养成了“文明守序，按规定行事”的习惯，从而提升了学生真、善、美的品质，培养学生认真做事的习惯，营造团队精神。

A、在教室墙壁上，贴上名言警句，或者激励人意志的语句。

B、制度文化包括规章制度（如：班规、规范（《中小学生日常行为规范》）、

    A、建立中队“读书角”，学生自动拿出自己最爱的书籍，集中放在书架上，进行交换阅读。这样，既使学生尝到了读书的乐趣，提高了阅读能力，又激励了学生团结协作、奋发向上的学风，形成了独具个性化的教室文化一角。

B、建立中队“卫生角”，张贴卫生工作安排、卫生条例，向学生们宣传卫生常识，及时进行温情提示，预防各种疾病，使得学生拥有更加持久的健康。

   A、教师在处理学生问题时应该热情、真诚、公正，不偏袒，讲究实效；

   B、教师在学生面前应处于一种平等状态，体现出和蔼可亲的一面，师生之间积极相待，交流和谐；

   C、在和谐的师生关系下，从心理健康教育入手，学会关爱、理解、宽容所有学生；

   D、学生用积极的学习态度、良好的学习习惯来回报教师的爱。尊重教师，见到老师主动问早、问好，形成良好的尊师氛围；

   E、同学之间团结友爱，互帮互助，共同进步，共同成长。

（三）、评比标准：

1、教室布置主题鲜明（主题内容要求思想健康、体现以学生为主体的设计理念具有教育意义的。）

2、整体配置(整洁美观、和谐统一，符合学生年龄特征，彰显中队建设理念切合学校工作要求。有利于学生身心健康，能充分体现队性、个性。)

颜色搭配(色彩运用是否协调，)

3、“洁”——教室洁净。无卫生死角，桌椅、讲台、门窗、地面等干净无灰尘， 窗户玻璃透明干净，墙壁洁白、无人为的污点，垃圾篓及时腾空并清洗干净。

4、“齐”——教室摆放物品整齐有序。桌椅横、竖成直线，学生书包、文具摆放位置统一，卫生工具不脏、乱，其他作业本、教具、图书、报刊等都摆放整齐，有固定位置。）

5、“美”——教室布置美观、有本班特色。板报、队角、评比表主题鲜明、版面漂亮，其他上墙的制度、表格等张贴规范、美观，各班自设的专栏、班训、口号、座右铭等布置合理、美观，能集中突出体现出本班的班级风貌和特色或者本班追求的目标等。

（四）、 评比方法与奖励办法：

由政教处、年级组长和各班主任组成评比小组，根据评比细则为各个教室打分，统计评出名次，给予获奖班级一定的奖励。

 

                                     沈 巷 中 学

                                   2009年2月16日