一、指导思想：

    本学期我们计算备课组继续以园务计划和教师教育教学开展中的共性问题为切入点，紧紧围绕《课程指南》、《蒸幼十二五发展规划》开展教育教学研究，力求在均衡课程的同时，大胆实践新课程内容，继续不断梳理符合本园教师和幼儿需求的园本化课程内容，推进课程园本化建设逐步走向规范、科学，聚焦有效课堂、聚焦幼儿发展，进一步落实“勤实践、多反思、善总结”的教育实践策略。

    二、本学期主要工作目标：

    1、园本化课程的逐步梳理和调整，重点调整和梳理各年龄段美术、计算课程。

    2、优质课例的积累，各年龄段开展一轮一课三研活动，加强研讨课的跟进实效性。

    3、聚焦计算组课程内容，在课程实施的合理性、实效性方面作出积极有效的探索，每周按时开展备课组活动，准备好下周的教具。

    三、具体措施：

    1、园本化课程的逐步梳理和调整，重点调整和梳理各年龄段美术、计算课程。

    以上学期课程实践中的问题和困惑为抓手，以幼儿年龄段发展目标为依据，在充分考虑幼儿“最近发展区” 和周边资源的基础上备课组分别围绕“计算”“美术”领域筛选和调整相应课程内容，并按递进性和科学性原则细化落实到月、周计划中，确保计划落实和活动组织的层层递进，避免教师随意、盲目选择和组织活动。

    （1）备课组长与美术、计算学科的经验教师组成备课核心组，利用假期及空班时间共同围绕学科目标筛选活动，每个年龄段每周教学内容分上、下学期用表格进行归纳。

    （2）备课组每月月底围绕所教的课程进行研讨，及时梳理优势活动，调整难以把握和不适合的活动。

    （3）创设平台，备课组成员期末每人有一节学科汇报活动（结合教学节评比活动）。

     2、优质课例的积累，各年龄段开展一轮一课三研活动，加强研讨课的跟进实效性。

    针对以往一课三研活动中存在的教师教学实践能力差异大、典型问题不够聚焦、教师缺少跟进意识（上过就算完成任务了）等现象，本学期的研讨活动在形式上进行了很大的调整，即每个年龄段选择一位课堂实践能力相对较强的老师承担整个一课三研活动，无论在教师课堂技能还是活动环节的处理方面跟进更为聚焦，更易形成经典课例。

（1）每组选择一位教学实践能力相对较强的老师推进一课三研活动，借鉴上海李慰宜导学班教学模式，尝试将美术与阅读相结合开展活动。

（2）在开展活动前组长先制定好一课三研总方案，明确时间、人员、具体分工。共同选择教材，共同设计方案、制作教具，活动后定时研讨（确保研讨质量）。人员定为：大班组：胡彩萍；中班组：吴萍；小班组：顾静明。

    （3）每轮研讨活动后由执教者梳理一份一课三研文本材料，备课组长在三轮活动后梳理一份文本材料。其他听课人员认真写好书面听课反思，听课后及时指出优势和不足及改进建议，关注教师在下一研时活动的调整情况。

   （4）学期末，组长将三轮研讨课情况进行汇总，关注活动调整和改进效果，作为考核内容。

    3、聚焦计算组课程内容，在课程实施的合理性、实效性方面作出积极有效的探索，每周按时开展备课组活动，准备好下周的教具。

   （1）每周按时开展备课组活动。

各组教研组长周四把下周教学计划给备课组长，备课组长每组选择一位教师督促备课活动的开展。大班胡彩萍，中班吴萍，小班顾静敏。每周五下午1：15—2：15及2：30—4：00按下周周计划内容组织组内教师开展备课活动。组内教师先共同解读教案，按活动的需要重点准备一到两节教具，做到资源共享。遇到教学中的难点，可以请备课组长及有经验的教师共同参与讨论，确保活动的正常开展。    

   （2）开展每周教具的检查工作。

    由于幼儿园事务比较繁杂，上学期备课活动经常无法正常开展，因此教师上课教具的随意性较大，随手画上几笔就是范画，信手捏来就是操作材料，课堂的教学质量不高。本学期备课组长每周一早上在开展活动前针对一周教学教具进行检查，作为月考核内容。

    具体工作安排：

二、三月份：

    1、制定计算备课组工作计划。

2、梳理各年龄段计算教学内容，梳理成表格。

3、每周五开展备课活动（集体备课、制作教玩具、课程调整）。

4、开展大班一课三研研讨活动。

    四月份：

1、每周五开展备课活动（集体备课、制作教玩具、课程调整）。

2、开展中班一课三研研讨活动。

五月份：

    1、每周五开展备课活动（集体备课、制作教玩具、课程调整）。

2、开展小班一课三研研讨活动。

    六月份：

    1、每周五开展备课活动（集体备课、制作教玩具、课程调整）。

2、开展小班一课三研研讨活动。

3、计算备课组课堂教学评比。

4、期末研讨课各类材料整理、归类、上交。

七月份：

梳理美术、体育课程内容。