继续以《上海市学前教育纲要》精神为立足点，以《上海市学前教育课程指南》为指导，重点围绕课程与教材实施中的实际问题，加强实践研究，不断反思，积累经验教训，丰富、拓新教材，借用专家、园本培训的力量，加强师资队伍建设，全面提高幼儿园保教质量，促进幼儿身心健康和谐的发展。

1、继续加强园内的保教常规管理工作，进一步细化管理方式和要求，促进保教质量的提高。

2、深入探讨主题活动的有效开展，进一步熟悉、吃透新教材并灵活合理地把握与应用。

3、重视幼儿能力、良好习惯的培养。

4、加强《生活》、《运动》、《游戏》课程的解读和运用。在实践中提高教师的组织、指导能力。

（一）强化日常管理工作，提高教育教学质量。

1、实抓三项常规，促进日常教育教学质量的提高。

☞备课  两点：保质保量、注重反思

☞常规课堂教学

上一堂课容易，上好一堂课不容易。我们要把每一堂课既看成是完成教学任务，也看作是进行自我提高的途径。本学期每一位教师在教学中力求备教的一致，做到无备课不进课堂，无教具不进课堂，在教学中关注幼儿在活动中的学习习惯的养成教育，形成良好的课堂秩序。检查落实的方式：推门听课、行政巡查、家长评价、每月课堂教学公开活动。

☞常规游戏的落实

克服游戏时间挪作他用的现象。班级游戏活动时间要固定，不得随意把游戏时间挪作它用，开设游戏的类别要丰富，安排要科学合理，注意动静的交替，既有幼儿自主式的游戏，也有集体游戏。游戏前要做好相关的准备工作，提供给孩子的游戏材料要安全、充足，在游戏过程中要积极关注幼儿的需求与游戏安全，保教人员密切配合，严禁出现保教配合空当的情况，严防出现活动安全事故。

2、实抓教学计划和课程安排的合理性可操作性。

☞课程安排涵盖每一领域，每一领域的内容要丰富，其中音乐活动体现歌曲、律动、歌表演、舞蹈、欣赏、音游等内容；美术活动体现绘画、手工、欣赏等内容，手工是剪纸、折纸、泥工交替开展；语言活动包括儿歌、看图讲述、故事（复述故事）、谈话、语言游戏等内容。

☞教学计划中的学期目标、月目标、周目标都要站在孩子的角度思考，目标制定全面，体现情感、知识、能力三个维度。在目标的表述上注意词汇的运用。

☞数学教学在内容的选择上要注意班级幼儿的适应性，内容间要体现循序渐进与相互间的逻辑，内容的量要适中，既要考虑数学课时量的完成又要考虑班情，避免出现量的不饱和或者量过大而无法完成的情况。

（二）实行 “集体研究、分工研究、修改教案、课程实施、反思实践”五环节的集体备课方式，充分发挥集体备课的优势和价值，为基础课程有效落实服务。

1、集体研究

教研组长带领教师推敲教材中主题活动开展的大概时间及其合理性，集体分析教材中主题目标的难易程度，思考活动内容对本园、本班幼儿的挑战性、活动的价值等因素，确定主题活动内容。

2、分工研究

每位教师分工负责，设计一组活动方案，要求体现对教材的分析、把握，实现对活动方案的第一次优化，然后再进行资源共享。

3、修改教案

教师在获得同伴资源的同时，注重独立思考，根据自己对课程内容的理解、本班幼儿的实际情况以及自己的教育经验，对活动方案进行修改或调整，实现对活动方案的第二次优化。

4、课程实施

在常态下加强教学沟通，鼓励教师互听随堂课，探讨教学中的问题，还选择其中的典型案例进行课例研讨，通过“一课两上三研讨”的教学实践和研究，教师们逐渐更新教育观念，拓展教育思路，提高教学能力和水平。最后，全组教师对两次上课的情况进行分析比较，找出规律，指导以后的教学。

5、反思实践

在相对减轻工作量的情况下，我们注重教师的教后反思，寻找“教学中的成功事件”和“教学中的遗憾事件”，对活动方案进行反思和进一步修改。

（三）以园本教研、园本培训为依托，促进教师专业化发展。

1、对“运动”、“生活”“游戏”教材的深入研读和实践。

☞组织教师学习《课程指南》中有关运动、生活、游戏方面的理念，把握各年龄段特征、目标及策略。

☞实践与探索“户外运动”、“生活活动”“游戏活动”的内容、组织及落实。

☞请专家作有关方面的讲座。

2、引领性、专题性的“数活动”“音乐活动”实践研究。

☞以“教学游戏化—教学目标与游戏的有效达成”为载体开展相关的研讨、培训活动，促进教师教学游戏化思维模式的形成。

☞将主题、情境性、游戏性以及与各领域间的整合理念，有机渗透在数教学和音乐教学实践中。并围绕“教学游戏化、情境化与教学目标的有效达成”为主题开展相关的教学评比、研讨活动。

☞把教研主题落实在教学常规中，每位教师做到每周一篇教学游戏的反思，每月撰写一篇教学游戏的教育笔记，定期开展一次小组交流。

☞围绕“教学游戏化、情境化与教学目标的有效达成”为主题开展“什么是有效的教学游戏”教育论坛活动，做到人人参与，个个有收获，用自己在教学实验中的教育实例阐述对研讨主题的理解与收获。

☞尝试在区角游戏中让幼儿进行个别“数活动”和“音乐舞蹈活动”。

3、潜移默化，让环境成为教育的推助器

☞教育环境：富有教育性、富有探究性、富有童趣性

小班突出情景性、游戏性；中班趋于互动性、操作性；大班体现挑战性、探究性

☞专家点评与指导。

（四）关注幼儿需求，在丰富的、多形式的活动中促进幼儿全面发展。

1、两个确保：

☞确保基础课程均衡有效的落实。（幼儿游戏时间不挪作它用）

☞确保幼儿个性化的需求得到满足，不断丰富和优化特色课程。

2、三个加强：

☞加强幼儿常规习惯的养成教育

抓三个习惯：

学习习惯：倾听与回应

进餐习惯：安静、有序

行为习惯：友好相处、礼貌对人

本学期将通过行政巡查、专项调研等形式检查班级幼儿的常规习惯情况，以每月评选班级流动红旗的形式反馈各班级幼儿的常规习惯。

☞加强运动课程的全面落实：

自编器械操

开学前二周，各班利用户外活动时间教幼儿学习器械操。第三周听音乐集体做操

确保室内体育活动场地内容安排和落实

优化户外运动组织（小器械运动、游戏、户外区域）

☞加强薄弱专室活动的开展

科常室：丰富活动内容、添置材料，体现科常室的教育功能

图书室：利用现有条件开展多种形式的活动

建构室：

3、开展四个活动

六一节活动：

大班毕业典礼：

踏青远足活动：

故事节：

二、三月份：

1、各教研组完成教研计划、各班完成班级工作计划。

2、园内大环境创设、各班根据主题创设环境。

3、开展“闹元宵”活动。

4、结合“学雷锋日”、“妇女节”等开展主题教育活动。

5、幼儿拍球、跳绳测试。

6、多媒体课件评选、信息技术在教育教学中的运用征文评比活动。

7、《运动》、《游戏》教材研读及书面测试。

8、专项质量调研抽查。（班级常规管理和幼儿活动常规建立情况）

9、教研组公开教学活动。

10、中班幼儿能力测试。

四月份：

1、清明踏青扫墓活动。

2、班级质量调研。（小班、中班组）

3、小中班幼儿能力测试。

4、教研组公开教学活动。

5、《生活》教材研读及书面测试。

6、青年教师专项评比。

五月份：

1、“六一”活动策划与准备。

2、专题教育论坛。

3、幼小衔接工作。

4、幼儿能力测试。

5、班级质量抽查。

6、教研组公开教学活动。

7、教师理论知识竞赛

六月份：

1、庆祝“六一”活动。

2、幼小衔接活动。

3、大班毕业典礼。

4、教育教学专题研讨活动。

5、教研组公开教学活动。

6、期末幼儿能力测试。

 

 

练塘幼儿园

2011.2