为了认真贯彻十六届全会的精神，全面落实《青浦教育现代化行动计划》的各项任务，依据《青浦区学校教育现代化建设纲要》（幼儿园阶段）所提出的要求，结合本园《十五办园规划》实施情况，特制定园“十一五”发展规划，使幼儿园朝着既定的目标不断得到发展。

1、外部背景：当今世界，新科技革命迅猛发展，经济全球化趋势增强，综合国力竟争日趋激烈，提高国民素质、开发人力资源成为各国发展的主要战略战策。《上海市学前教育纲要》提出：学前教育任务是“建构后继学习及终身发展的基础，培养健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信、有初步责任感的面向二十一世纪的儿童。”而青浦教育，随着建设“绿色青浦”目标的提出和城市化进程步伐的加快，也进入了一个关键期，有硬件建设为主向软硬兼顾且以软为主的转变，提出了“以教育的可持续发展为主线，以教育资源的优化配置为基础，以内涵发展为抓手，实现教育均衡、优质发展，为2010年基本实现教育现代化打下坚实基础”的奋斗目标。

2、内部背景：沈巷幼儿园创建于1990年，分别于1995年、2002年进行了两次扩建，现有占地面积8843平方米，建筑面积3053平方米。现有10个班级，416名幼儿，38名教职员工，其中在编教师21名，外聘教师6名，外聘后勤人员11名（包括保育员、营养员、保安、清洁工）。教师中，中级职称6名，初级职称14名，新教师1名，中级保育员4名，初级保育员4名。

“九五”、“十五”期间，幼儿园本着“一切以幼儿发展为本，一切为幼儿发展服务”的办园宗旨，我们根据《纲要》、《指南》的思想，以幼儿发展为本，以素质启蒙教育为核心，注重幼儿个性、情感、社会性的培养，整合我们本地区的人文环境、自然环境等资源，进行重组、生成，演绎为系统性、个性化的教学内容，呈现以运动为特征的办园特色，进行“课程园本化”的实践。在此基础上，我们确定了幼儿园的办园方向及园本课程特色：把沈巷地区民间体育游戏、乒乓、棋类游戏、舞龙狮、莲湘等富有特色的运动项目列入我们的课程，让孩子们在丰富多彩的体育运动中，拥有健康的体魄、敏捷的思维、愉悦的心情和博大的爱心。并于2004年6月为全区幼儿园作了“在行动中走进二期课改，在实践中创建办园特色”展示，2004年11月全区园长“个性化、特色化、自主发展”办园研讨会也在我园进行。几年来，我们取得了一些成绩：曾获得区文明单位称号、区“三八”先进集体、区保育工作先进集体、区爱国卫生先进集体，小班教研组荣获市文明班组、区工会系统文明班组。

幼儿园建园以来，特别是经过“十五”期间的发展，已成为一所具有较大办园规模，一定办园特色，在社会上享有一定声誉的公办幼儿园。

（1）以合作互助加自我反思为途径，初步形成了一种集中、高效与团体分享的，以园为本的教学模式，充分体现了教师的主体性，实现了资源共享、强势互补，以集体的智慧解决实际中的困惑和难题。

（2）以课题研究为抓手，以乒乓、民间体育游戏、棋类为载体，积极开展健身健脑专题研究和“民间体育游戏引入幼儿园运动课程的实践研究”，提高了教师的科研意识和能力，促进了幼儿全面发展，并整理出“沈巷幼儿园民间体育游戏100例”。

（1）幼儿园发展迅速，管理人员管理经验少，工作的计划性、预见性、调空能力需要提高，沟通能力、协调能力、系统思考能力离要求有一定的差距。

（2）干部、教师的师德修养、教育教学理念和教学技能离现代化教育的要求尚有距离，协作和奉献精神有待于进一步发扬。

（3）新教师多、非专业教师多，骨干教师少，尽管在采用各种方式进行教师技能的培训，但总觉得水平及速度跟不上。

（4）园本课程的开发不够全面，课程评价、课程管理、幼儿发展评价体系等方面有待加强研究。

（5）园舍大，设施陈旧，致使维修管理费用大，加上教师参加学历、岗位培训多，经费紧张。

（6）社区人员杂，家长的文化素养较底，家长工作形式的针对性、实效性有待于重视。

（7）现代化设备逐渐增多，信息技术的维护跟不上。

为了实现到2010年基本实现教育现代化的目标，我园今后五年要以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针及《幼儿园教育指导纲要》、《上海市学前教育纲要》等法律文件精神，在“以人为本，以诚为信，以质量求生存，以特色谋发展”办园理念的引领下，坚持以幼儿自主发展、教师互助发展、家长协调发展、幼儿园不断发展为本，全面深化教育改革，优化内涵发展要素，积极推进二期课改，进一步提升幼儿园的办园水平和保教质量，培养一批健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信、有初步责任感的面向二十一世纪的儿童。

坚持以人为本、求真务实的工作作风，形成一套科学、民主的管理机制；培养一支团结、合作、开拓、创新的师资队伍；营造一种积极向上、乐于奉献、团结合作的校园文化氛围；培养一批健体、健智、健心，全面和谐发展的幼儿，把幼儿园办成名副其实的二级一类幼儿园。

1、按照新课程实施的要求，继续开发和利用园本特色课程和社区资源，并逐步趣于完善。

2、加强保教人员管理改革，根据保教人员个性特点和需要，继续健全园本教科研培训制度，建立一支师德高尚、素质优良、结构合理的保教队伍。

依据建设和谐社会对幼儿园的要求，以办社会满意，人民需要的教育为宗旨，以《规程》、《纲要》、《青浦区教育现代化行动计划》为指导，坚持“强队伍、优课堂、精管理、建文化、创特色、铸品牌”的管理策略，积极推进二期课改，立足于“实践运动课程，促进自主发展”的实践研究，尊重、推进幼儿的健康发展；互动、有效地促进教师专业自主成长；有步骤地创设凸现具有我园运动特色的校园环境与文化；全面提升办园质量，努力把幼儿园办成名副其实的二级一类幼儿园。

1、贯彻以人为本的管理思想，在理顺和完善管理制度的基础上，倡导民主、开放的领导方式，建立多元、开放的发展性评价体系。

2、加强幼儿园领导班子的思想建设和作风建设，提高管理理论素养、政策水平、协调能力和工作效率，成为教育思想的领导者、员工专业发展的引领者。

3、加强教师职业道德建设，建立教师专业成长档案，造就一支师德高尚、基础业务扎实、结构合理、充满活力的教师队伍。

4、积极推进二期课改，通过实践—反思、同伴互助、活动案例等形式，确立正确的教育观和儿童观，加强计划管理，注重开展主题性生成活动的研究和实践。以整合的思想转变幼儿的学习方式，提高幼儿的表现表达能力和探究意识。

5、积极开展园本课程创建活动，努力形成自主办园特色。在“民间体育游戏引入幼儿园运动课程的实践研究”基础上，继续谋求幼儿园新的发展点——“实践运动课程，促进自主发展”，并从课程开发整合、教研科研实践、园本研修自培、家长指导等方面形成合力，从而提升幼儿园的办园质量，形成幼儿园的办园特色。

1、续创区文明单位。

2、市二级一类幼儿园。

依法办园、以德立园，树立和落实以人为本的科学发展观，积极探索并逐步形成有效、有序的分级管理模式，增强民主意识，促进教师自我管理、自主发展。

（1）加强学习，更新管理思想。 坚持“以园为本，以人为本”的人性化管理思想，以改革促发展，探索新形势下适合幼儿园发展的管理体系，制定幼儿园章程，修订和完善各项规章制度，汇编《幼儿园管理制度手册》，自觉遵守，确保在人性化管理下的依法治园，以法建章。

（2）完善管理机制。进一步深化园长负责制，充分发挥党支部的政治核心和保证监督作用，发挥工、青、妇等群体组织的民主管理作用，建立“决策——执行——反馈——监督——评价”的自我完善、良性循环机制。完善全员聘用合同制和岗位聘任制制度，施行评聘分离、高评低聘、低评高聘的运行机制。

（3）健全管理网络，加强班子内部的团结，分工合作，奉公廉洁，勇于开拓。切实实行目标管理，围绕幼儿园发展总目标，建立健全管理网络。发挥群体骨干作用，明确岗位责任，各司其职，提高办事效率。使幼儿园的管理网络清晰，全面有效，充满活力。

    幼儿园依法办园、科学自主管理的意识得到加强。现代学校制度建设、园本化管理体系初步构建，社会、家长参与监督评价的机制得到体现。幼儿园基本形成“既严格管理又和谐管理的人本化管理方式”和各种激励机制。汇编《幼儿园管理制度手册》，广大员工积极主动的参与幼儿园的民主管理，为幼儿园的内涵发展，构建和谐教育起到促进和保障作用。

坚持“以幼儿发展为本”的教育理念，以科学、正确、现代化的教育理念管理保教工作实践。在一日活动的各环节中不断体现幼儿的主体性，尊重幼儿，以幼儿的兴趣需要、个性品质的良好发展为目标，注重幼儿实践能力、探索欲望、创新精神的培养，实施因材施教，保教结合，促进每位幼儿在原有水平上的最大发展，积极落实幼儿园的育人目标。

（1）严格执行《上海市学前教育常规管理》若干文件，根据课程活动的组织模式，修订和逐步完善幼儿园保教工作常规管理制度，保障落实。

（2）关注、支持幼儿在一日活动中的兴趣需要，落实教师一日活动操作规范和三大员岗位操作规范，鼓励教师转变观念，积极尝试主题生成性活动的实践；在保障计划实施的前提下，逐渐控制随意性与灵活调整的度；注重教育活动过程，逐步确立整体意识；实施分组教育、因材施教，促进每一位幼儿在原有水平上的最大发展。

（3）落实、规范幼儿园保教工作考核制度，加强教育活动的指导，完善对教师的过程性评价和幼儿的诊断性评价，增强工作的责任感和自觉性。

（4）根据幼儿园保教工作的实际需要，以整合的观念，发挥大教研组（全园教师参与）、年级教研组（小、中、大），专题学习研究组的作用，根据学习的内容或实际需要，既独立运行又交叉互动，体现效率，互为提高。

（5）挑选和培养业务能力强，事业心强，乐于奉献的骨干教师担任教研组长。加强教研组长工作的创造性与能动性，提高教研组质量，争创区优秀教研组。

根据新课程实施的标准和要求，修订和完善《幼儿园教育常规管理的实施细则》；全体保教人员执行一日活动的规范操作和能力有很大的提高，教师能关注幼儿的兴趣和个别学习方式，幼儿的发展得到社会的认可。教研组在原有基础上有较大进步。

围绕一切为了幼儿发展的办园理念，继承和挖掘幼儿园已有的科研经验，整合现有的各类课题，积极开展 “实践运动课程，促进自主发展”为龙头课题的特色研究，形成以教育研究为抓手，全面探索素质教育的新局面。

（1）建立、调整、完善幼儿园科研组——教研组——教师个体三级教科研网络。由业务园长负责并带头开展幼儿园教科研工作，全园教职工积极参与课改研究，明确分工，积极落实。

（2）加强对幼儿园教育科研的管理，并与上级教育科研部门紧密联系，取得支持和指导。

（3）明确科研的选题申请、立题、过程管理、成果验收、奖励、推广成果环节的管理目标和方法。开展二年一次的园科研成果评比活动，并加大奖励力度，支持和奖励从事教育科研的教师。

教师科研意识不断增强，实践研究的成果较明显。科研制度化、规范化水平得到提高，服务保障机制趋于完善。对已立项的和拟立项的市、区、园级课题加强过程管理和形成性评价，建立指导服务推进机制，保证如期完成，研究成果在保教工作中实际应用的效益得到明显的提高。

以师德建设为核心，以幼儿园自身保教工作实践为基础，以培养保教人员实施素质教育、实施新课程的能力为重点，积极开展面向不同基础层次的、突出基本保教实践组织技能的园本研修，努力建设一支师德高尚、善于合作、乐于学习、勤于实践、充满活力的保教队伍，促进幼儿园的可持续发展。

五年内，争取区、镇级骨干教师1——2名，园级骨干教师3——5名，教师达标率为100%，教师本科学历达到70%，中级保育员达到50%，中级营养员50%。

（1）认真制定干部、保教队伍建设的“十一五”发展计划。

（2）注重教师在实践反思中成长，立足园本培训及外出培训、观摩活动等，在原有基础上做实、做细，充分调动教师参与教研的积极性，树立终身学习的理念，逐步形成学习型组织。

（3）加强保教人员专业化发展的制度建设和过程管理，实行个案跟踪制，增强内驱力。本科以上学历达到70%，区、镇级骨干2-3名，园级骨干5名。

（4）提高岗位培训质量。鼓励骨干中青年教师承担各类岗位带教培训任务，五年内要求非学前教育毕业教师完成基本的专业理论和技能学习课程，掌握基本的教学活动组织模式。保育员全部持证上岗，中高级达50%。营养员中级达到50%。

（5）开展“四个一”活动，每位教师要求每学期精读1本以上幼教理论文选，写1篇以上教育经验文章，开展1次园级或以上教育实践公开活动，组织1次园级及以上教学研究活动。以此领悟现代教育精神，把握现代教育契机，指导教育工作实际。

教师的整体素质和实施新课程的能力逐步提高，结构逐渐合理，形成一定数量的骨干教师群体，青年教师专业发展有显著成效，保教活动在区等层面上进行展示。

    梳理、总结和推广幼儿园已有的方法和经验，以促进教师专业成长，幼儿素质全面提高为落脚点，积极探索符合本园实际的、内涵丰富、切实有效的园本研修活动。建立完善实践反思、对话交流、同伴互助、课题研究等有效制度，提高研修的质量和效度。

（1）建立园研修领导小组，健全管理网络，结合实际完善园本研修实施方案，从组织、管理、制度、资源、环境等方面建立相应的运行和保障机制，确保工作实效。

（2）开展以新课程、新教材为主要内容的学习研修，帮助教师转变观念，自觉改善教育教学行为。

（3）园本研修与各教研组建设相整合。以园本研修为主线，贯穿于教研组的常规建设、文化建设、新课程的实施、园本课程的开发、学习型团队的创建、教研活动创新的全过程。实现教师、组室和幼儿园在园本研修中得到发展。

（4）发挥幼儿园的优势资源，以开放日活动、主题活动案例分析、教育论坛、实录反思的行动研究为载体，发挥教学能手和骨干教师引领示范作用，从问题和困难入手，以薄弱环节为主攻方向，聚焦一日活动，在教与学的方式层面上，进行集体攻关，使园本研修具有实效性。

根据计划有序推进，认真落实阶段任务和各项措施，在教师专业成长，自主发展中发挥积极的作用。教研组建设有成效，在主题活动拓展、教育策略、新课程实施等各方面有较好的效果。教学能手、骨干教师的引领对提高教师整体活动组织水平产生积极效应，尤其对适应期、成长期青年教师的发展得益更多。

围绕一切以幼儿发展为本的理念，结合本园实际，继续开展“实践运动课程，促进自主发展”的专题研究，并加强课程评价、课程管理、幼儿发展评价体系的建设，初步形成具有本园特色的运动课程模式。

（1）健全有园长负责的幼儿园课程建设管理小组、课程开发实施小组，明确任务，各尽所能，有计划、有步骤地进行多方面、多层次的学习、实践与研究。

（2）对近几年来开发实施的园本课程的实践成果进行整理归纳、经验提炼和成果展示。逐步形成较完整的园本课程系列。

（3）以《课程指南》、《新课程教材》为指导，整合现有课程实施的课程设置和内容，把基础性活动和园本运动特色活动相结合，不断丰富运动课程的内容。

（4）制定幼儿园课程管理条例，规范化运作，形成性评价，加大指导和管理力度。

教师课程开发的意识和能力得到增强，在实践中逐步形成具有幼儿园特色的园本课程框架，编辑出版运动课程的有关教材，每一位幼儿都能健康、和谐、自主的发展。

充分利用幼儿园、家庭及社区丰富的教育资源，加强家园合作研究，构建幼儿园、家庭、社区共同参与的幼儿教育格局，开发和完善0—6岁早教指导站的活动与内容，不断积累家教指导经验，提高教师家教指导能力。

（1）遵循本园对家长的承诺：把甜美的微笑带给每个孩子，把信任的目光投向每个孩子，把尊重的语言送给每个孩子，把无尽的关爱撒向每个孩子。并根据家长的需要提供有关的服务项目，增设与园本特色课程相关的服务项目，有效解决家长的后顾之忧。

（2）围绕我园的龙头课题，有针对性地开展“民间体育游戏促进良好亲子关系形成的研究”。

（3）根据运动课程实践研究的需要，充分挖掘家长中的教育资源，吸引家长主动参与幼儿园的教育活动设计与实施过程，与家长共同分享幼儿教育的理念、经验、体会。

（4）加强家委会的管理，进一步提高家长参与幼儿园各项管理的力度和效度。

（5）加强对青年班主任家教工作的理论学习和实践指导，提高与家长沟通、组织活动等实际工作能力，通过个别谈话、电话、家园联系手册本、家长会议、家园之窗、家长学校、家长开放日、家访、讨论活动等丰富多样的活动形式，力求家园教育同步，提高对家长指导的责任感和义务感。

（6）定期开展“0——3岁亲子俱乐部”活动。

幼儿园、社区、家庭“三位一体”的关心服务体系初步建立，社区、家长资源得到较好的开发利用，家长参与幼儿园管理的制度得到机制的保证；青年教师指导能力有很大的提高。

围绕幼儿园实施运动教育的理念，充分利用本地区农村的自然资源，加以整合、优化，科学、创造性地规划环境，努力建设优美、温馨、富有运动特色的幼儿园环境。并积极研究环境创设为新课程服务的功能。优化资源整合功能，降低办园成本，提高办园效益。

（1）围绕办园理念和课程实施要求，进行校园环境的设计和建设，重点突出运动特色和利用农村自然资源。

（2）通过教研组学习、研讨，加强教师对教育环境创设与利用的指导，努力把教育目标预设的环境与幼儿自我生成的环境和谐统一起来。建立相应的全员参与管理的制度，重视员工、幼儿、家长在环境中的参与作用，成为环境的主人。发展幼儿的动手、动脑、实践能力和创新精神。

（3）逐步添置现代化教育设施，并依托市学前教育信息平台，建立园信息管理小组，制定信息技术的管理条例，充实信息技术专业队伍，发挥信息在提高教师专业水平方面的作用。

环境创设分布到位，全员参与管理意识增强；信息专业人员素养得到提高，并逐步发挥作用。与新课程实施相配套的运动玩具、教玩具、学具、软件配套率达80%以上。

以“实践运动课程，促进自主发展”为抓手，积极探索新课程背景下民间体育游戏的新价值，初步形成具有体育运动特色和全面发展的办园特色。

（1）梳理总结已有经验。

（2）加强对幼儿园特色教育的实践探索，构建专家引领与幼儿园特色专题研究相结合，全园师生、家长群体参与实践的运行机制。

（3）学习借鉴特色创建幼儿园的创建经验。

幼儿园的办园特色在幼儿园新一轮发展中有进一步的成效，并进一步体现其在发展幼儿综合性学力，促进各育协调发展中的育人价值。幼儿园的办园特色得到进一步的优化和发展。

以“让幼儿园成为师生、家长共同成长的精神家园”为共同的追求目标，重视人文精神的培养，强化员工的合作意识与团队精神，努力提高幼儿园的内聚力和向心力。加强幼儿园人文环境建设，积极创设和谐向上的环境氛围，开展多样化、多载体的校园文化活动，在营造精神家园、人文高地的实践中，逐步丰富幼儿园的文化内涵。

（1）引导员工积极参与幼儿园人文环境建设，把幼儿园看成办园的主体，树立自己的办园理念和目标，追求自己的办园风格和特色，形成自己的幼儿园文化和精神。通过营造科学、规范的制度化环境和人文环境，塑造良好的园风、教风、学风，从而促进幼儿园工作有序、高效的运作。

（2）积极开展以“关心人、尊重人、激励人、提高人”为主要内容的凝聚力工程，以人为本，创设适合教师发展的管理机制，努力营造和谐向上的文化氛围。

（3）关注师生个性发展特长，关注师生可持续发展。在“民主和谐、互助互爱、共同发展”的氛围中学习、生活工作。

师生、家长对幼儿园文化建设有较强的认同感，在文化建设中的主体作用得到充分发挥，幼儿园真正成为幼儿自主发展、教师互助发展、家长协调发展的精神家园。

1、组织保障：明确各职责部门的负责人，分层管理，确保落实。

2、政治保障：加强精神文明建设，树立优良师德，发扬奉献精神。

3、制度保障：建立激励、计划、检查、评价、反馈与监督制度。

4、师资保障：以幼儿园自培、高一层次进修、等多途径提高教师综合素质，培养一批优秀师资。

5、财力保障：科学规划经费使用，确保经费的有效投入，保证计划与目标的有序、优质达成。

 

 

（青浦区沈巷幼儿园三届一次教代会通过）

 

 

                                                                沈巷幼儿园

                                                                2006年3月编制