初等职业教育是在初级中学阶段开展的职业教育，也是九年义务教育的一个组成部分。目前初等职业技术学校在上海仅有5所，迄今没有现成教材教参、没有统一的课程设置以及相应的教学模式、评价运作机制等。它不同于一般的初级中学，也不同于中等职业技术学校，是一类新型的特殊教育学校，主要招收难以完成普通初中学业的有特殊教育需要学生。

初等职业技术学校要把有特殊教育需要学生培养成能适应社会、服务社会的合格劳动者，要求教师既要有扎实的理论知识，更要有熟练的专业操作技能；既要善讲，更要会做。教师必须提高专业知识、专业技能和驾驭于课堂教学的能力，因此，学校从开办初就着力打造一支“双师型”教师队伍。

我校把“双师型”教师定义为：既能胜任文化课（如语、数、外）的教学，又能胜任专技课（如中式面点、烹调等）的教学。学校规模小，教师数保持在40位左右，所以对教师提出了既能上文化课，又能上专技课的“双师型”教师要求。

目前，我校在编教职员工40人，现有专任教师39人，其中“双师型”教师为28人，占专任专业教师的69%。从学历结构上看，“双师型”教师中100%本科学历，其中2人为研究生学位。从年龄结构看，50岁以上的“双师型”教师2人，占7%；40-49岁的“双师型”教师7人，占25%；30-39岁的“双师型”教师7人，占25%；25-29岁的“双师型”教师12人，占43%。 从“双师型”获得的途径上看，由教师通过培养获得的职业技能资格的有22人，占“双师型”教师的60%；由先拥有职业技能资格再获得教师资格的为2人，占“双师型”教师的13.3%；直接引进的“双师型”教师4人，占26.7%。

从现有情况看，学校拥有一批有较好的职业素质和业务水平的“双师型”师资队伍。“双师型”教师拥有的比例及本科以上学历的双师符合我校目前招生规模和师资学历标准。 “双师型”教师在年龄结构上以中青年为主揭示我校“双师型”师资队伍在年龄结构上后劲足，应着力加强培养。我校“双师型”教师中，全部是本科学历，表明我校“双师型”师资专业层次较高，有较强的职业发展潜力。高层次的双师是培养名师的基础，我校要培养出在区级乃至市级以上的同学科领域有一定影响力的“双师型”名师，就必须加大名师后备团队的建设，更多地引进和培养高层次的“双师型”教师。我校“双师型”教师培养的途径多为双向合一的培养模式。从实际情况来看，直接引进“双师型”可能性较小，以“教师—双师”为多。这说明我校应高度重视自己将教师培养成“双师型”的工作，给予政策激励并要搭建起有利于“双师型”教师产生的培养平台。