为了贯彻十六届全会精神及市和区教育工作会议精神，全面落实《青浦区教育现代化行动计划》的各项任务，依据《青浦区学校教育现代化建设纲要》（幼儿园段）所提出的要求，结合本园“十五”发展计划实施情况，特制定本规划。

一、背景分析：

（一）外部背景

当今世界新科技革命迅猛发展，经济全球化日渐增强，综合国力激烈竞争，提高国民素质、开发人力资源成为各国发展的主要战略。十六大全会明确提出，未来五年是我国经济和社会发展的关键期，我们应由过度消耗物资资源的发展战略向以开发人力资源为核心的战略转移。在实现教育的“三个面向”的过程中，在科学发展观指导下，科学思想、科学精神广泛和深刻地影响着人们的世界观、人生观和价值观，因此加强科技普及教育，提高全民族尤其是儿童、青少年的科技素质，已成为持续增强国家创新能力和竞争力的基础性工程。而“构建后续学习及终身发展的基础，培养健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信、有初步责任感的面向二十一世纪的儿童”是对上海学前教育提出的目标。随着建设“绿色青浦”目标的提出和城市化进程步伐的加快，青浦教育已进入了由硬件建设为主向“软硬兼顾，以软为主”转变的关键期，提出了“以教育的可持续发展为主线，以教育资源的优化配置为基础，以内涵发展为抓手，实现教育均衡，优质发展，为2010年基本实现教育现代化打下坚实的基础”的奋斗目标，这些都为幼儿教育的现代化指明了方向，提出了要求。

（二）内部背景：

1、概况：

我园处于青浦镇中心城区，分总部和分部两处，占地面积5838.48平方米，经过十年的建设，园内设施基本达到了一级幼儿园的办园标准，能为各类活动的开展提供充分的保证，校园网等现代教育媒体设施设备，为我园新一轮的发展奠定了一定的物质基础。现有四个年龄段，13个班级，485名幼儿，52名教职工，其中在编教师27名，职工1名，27名教师中，研究生1名，大专及以上学历教师占89%，中高级教师占63%，拥有一批乐奉献、勤实践、善思考的学习型、研究型教师。

2、幼儿园“十五”发展成果和经验：

在领导专家的关心指导下，在全体教职工的共同努力下，我们坚持“一切为了孩子发展”的办园宗旨，坚持“科研兴园、家园共育”的办园理念，注重内涵发展，争创办园特色，取得了可喜的成果，先后被评为市农口系统文明单位、市三八红旗集体、市优秀家长学校、还被命名为上海市十五家教指导实验基地、上海市科学教育实验基地、《2001—2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》实施项目示范园；计算组被评为区优秀教研组，曹红萍园长、徐海燕家长分别获上海市家庭教育指导先进工作者、上海市好家长；新教师张洁、李扬分别获得实习期提前转正和表彰；施伟菊老师被评为区教学能手；刘婷在区中青年教师评优中荣获三等奖；《幼儿科学启蒙教育的实践与研究》论文获区第二届教科研成果二等奖；《幼儿家庭区域活动指导的实践与认识》、《家庭教育指导与创建学习型家庭关系的研究》分别获第一届上海市教育系统德育创新论文评比二等奖和上海市第二届家庭教育成果评选三等奖；《构建东方幼儿教育网络的设想》一文在上海市科技教育创新研讨会上作大会交流发言。我园的办园经验在2005年青浦区教育系统暑期党政干部会议作书面交流。

⑴以德立园，营造和谐工作环境

我园积极倡导“我教孩子三年，为她着想三十年”的师德风尚，努力营造和谐的人文环境，做到感情留人，事业留人，共同营造了欣赏人、尊重人、理解人、关心人、凝聚人的和谐校园氛围，培育了良好的以园为家、以园为荣的敬业精神。

⑵科研兴园，促进教师专业成长

以教科研为抓手，提高教师的研究能力。我们坚持“人出课题，课题出人”的指导思想，鼓励教师坚持学理论、搞科研、促实践，不断超越自己，在“家园联系，家教指导”的课题研究上获得一些初步成果，逐步形成教师教学特点和幼儿园的办园特色。

⑶家园共建，开创新局面

我们根据幼儿教育的特点，紧紧抓住学校教育和家庭教育的结合点，确立了“家庭教育指导工作为幼儿园中心工作服务”，“家庭教育研究为家庭教育指导工作服务的方向”，形成了以家庭教育课题研究带动家庭教育指导工作，以家庭教育指导工作带动幼儿园全面工作的良好局面。

3、面临的困难和不足

⑴行政班子成员现代管理理念和不断学习进取创新的意识、能力及科学文化底蕴需要提升，班子结构有待调整、补充，管理机制还需健全、完善。

⑵办园规模不断扩大，优质师资补充脱节，在推进二期课改中，教师的理念与行为还存在差距，行为跟进有待提高，高质量的师资队伍尚为形成，事业的责任感、使命感、危机感需要进一步增强。

⑶教育经费投入与二期课改的要求、家长对优质教育的要求之间的矛盾，现代化的设施设备还需补充、调整、完善。

⑷社会、家长对实施素质教育重要性、必要性未充分认识，仍存在着教育功利性，缺乏对幼儿可持续发展眼光，给幼儿园、教师推进素质教育实践二期课改造成障碍。

⑸科研成果、办园特色、园本研修、园本课程等实践、调整、完善工作未形成常规和相应的制度。

⑹幼儿园科学启蒙教育的实践与研究有待进一步深化，正在寻求专业引领的合作伙伴。

二、发展思路：

（一）幼儿园发展的理性思考

以“三个代表”思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针和市、区教育工作会议精神及《中华人民共和国教育法》、《幼儿园教育指导纲要》、《上海市学前教育纲要》等法律法规，在推进青浦教育现代化进程中，加强学校内涵发展，努力提升教师的综合素质，全面深化教育综合改革，在“科研兴园、家园共育”办园理念下，用心做好幼儿科技启蒙教育，完善办园特色，办人民满意的幼儿教育，促进幼儿、教师和幼儿园的全面、和谐、可持续发展。

（二）幼儿园发展的基本定位

打造品牌，区内领先，创建一类幼儿园。科研兴园，家园共育，打造幼儿科技教育品牌，保教质量，办园水平在区内领先，进一步创造条件，创建一级幼儿园。

面向全国：加强与发达地区先进园所开展合作研究，资源共享，优势互补。

放眼国际：利用现代信息技术，了解、关注、分享国际学前教育发展动态和研究成果，并参与国际间的交流，打造学前教育品牌。

（三）幼儿园发展的主攻方向

以教师专业发展为基础，以提高保教质量为核心，以打造科技教育品牌和一类幼儿园为目标。着重在四个方面开拓、创新。

⑴进一步提高教师的综合素质。深化“我自信、我成功”的主题欣赏教育活动，为充分发挥每位教师的优势和特长，进一步激发教师的创新意识和实践能力搭建平台，提高教师的综合素质。

⑵以优质保教促进教育内涵发展。探索、实践适合我园教师现状与发展的多种形式的校本研修模式，帮助教师不断提升观念，磨练并完善自己的教学特色。

⑶积极推进科研兴园战略，以制度为保障，以科技教育园本课程开发为载体，打造教育品牌。

⑷坚持家园共育，构建三结合教育共同体。在打造品牌过程中，坚持家园共育的优良传统，发挥每个家庭支持幼儿教育的主体意识，使家园共育成为家长和教师的自觉行为。进一步构建学校、家庭、社区三结合教育共同体，高质量推进0——6岁托幼一体化进程。

三、发展目标：

（一）幼儿园发展总目标

以幼儿发展为本，以教师的发展促进幼儿、幼儿园的发展，努力造就一批肯奉献、勤实践、善思考、乐创新的学习型、研究型的教师，培养幼儿好思考、勤探究、乐表现、能合作的主体精神和能力，为幼儿后续学习及终身发展奠定基础。聚焦师幼的科学知识与技能、科学素质、科学方法、科学行为与习惯等科学素质的不断提高。努力实现办园理念先进，教育品牌凸现，保教质量上乘的社会认可、家长满意的一级幼儿园。

（二）幼儿园发展的基本目标

1、园务管理人性化、科学化

坚持以人为本的管理理念，既注重制度化、规范化的科学管理，更倡导以人为本的人性化管理，坚持以德立园，以德立身，积极营造“平等、互动、激励”的管理氛围。体现教职工在学校内涵发展中的自主意识和主体地位，促进教职工主动发展。弘扬“团结、合作、科学、创新”的东幼精神，营造“积极向上，健康和谐，自主创新，科学发展”的东幼文化。

2、队伍建设专业化、个性化

⑴加强干部队伍建设，提高管理的科学理论素养、政策水平、协调能力、工作效率，以及专业综合素质和能力，成为学校发展和教师专业成长的引领者、示范者、合作者。

⑵加强教师职业道德教育，建立教师专业成长档案，促进教师全面、和谐、富有个性的发展，逐步形成教师的教学特色乃至教学风格。

3、课程建设过程化、园本化

以强化园本课程建设为载体，贯彻新课程理念，开展幼儿科学启蒙教育的实践与研究，形成科学启蒙教育特色的园本课程，进一步从课程开发整合，教研科研实践，园本研训自培，家长指导等方面形成合力，从而提升幼儿园的综合实力，引导幼儿自主探究、主动学习，学会合作与创新，养成良好的科学态度和行为习惯，培养好奇、探究、合作、创新的具有初步科学素养的东方新苗。

（三）幼儿园发展争创目标

1.争创市文明单位

2.争创幼儿科学启蒙教育特色、办园水平评估一级园

四、重点发展项目：

（一）园务管理

1、发展目标：

依法办园，以德立园，树立和落实以人为本的科学发展观，构建和谐校园，积极探索以民主、科学、人文为特征的现代学校管理模式，促进教师自我管理，自主发展，主动适应社会要求，向多元开放式、独立自主式、动态式、信息化方向发展。

2、具体措施：

⑴严格执行《上海市学前教育常规管理》文件，园领导加强学习，更新观念，勇于开拓创新，提高自身 “善研究、能决策、敢创新、用科学”的能力，当好幼儿园可持续科学发展的探索者和引领者，坚持“五个一”，即每天查阅一则幼教新信息，每周阅读一本专业杂志，每月外出考察一次，每学期学习一册专业书籍，每年发表一篇专业论文。

⑵坚持以人为本，依法办园。建设科学的现代学校管理制度，修订和完善各项规章制度，营造“平等、互动、激励”管理氛围。

⑶以科学的管理知识、态度和方法完善管理机制。进一步深化园长负责制，充分发挥党支部的政治核心和保证监督作用，推行校务公开制，实行民主管理，充分发挥教代会等群体组织的民主管理作用。优化家长参与幼儿园教育管理机制，加大家长、社会对教育的督察指导力度，构建学校、家庭、社区互动发展机制。

⑷健全管理网络。围绕发展总目标实行条线负责，分层管理，明确岗位职能，各司其职，提高办事效率，发挥群体骨干作用。

⑸探索幼儿园信息化管理模式，加强信息管理，实现管理现代化。

3、预期成效

幼儿园依法办园，以法立园，科学民主管理、自主发展意识得到加强，现代学校制度建设、信息化管理体系初步构建，社会、家长参与监督评估的机制得到完善，逐步形成以“我自信我成功”欣赏教育为特征的、以人为本的、教师主动发展的管理特色，充分体现教职工在学校发展中的自主意识和主体地位。

（二）保教工作

1、发展目标

以《幼儿园教育指导纲要》、《上海市学前教育课程指南》和国家五部委颁发的《青少年科技普及指导纲要》为指导，全面落实“以幼儿发展为本”的教育理念，从幼儿生活、兴趣出发，努力创设幼儿自主学习、主动发展的教育环境，注重幼儿科学态度、科学思维方法和科学行为习惯的培养，实施因材施教、保教结合，促进每位幼儿身心和谐的发展，为他们的后继学习和生活奠定良好的基础。

2、具体措施

⑴科学设置本园课程体系确保本园保教工作质量，并不断完善。

⑵鼓励教师转变观念，关注和支持幼儿的生活经验与兴趣需要，积极尝试实践凸现科学启蒙教育的主题活动。实施分组教育，注重活动过程，渗透整合教育，关注个体差异，不断提高科技启蒙教育的质量，促使每位幼儿的科学素质在原有水平上有所发展。

⑶为保教工作人员创设学习提高的舞台，帮助他们不断内化各类文件精神，严格执行一日活动操作常规。

⑷实行以激励、奖励为导向的保教工作考核制度，强化一日活动的过程性指导，完善对教师的过程性评价和对幼儿的诊断性评价，提高教师自我评价的能力，增强教师的工作自觉性、自主性和责任心。

⑸建立并发挥由外聘专家、行政领导、骨干教师、家长代表组成的保教管理决策组，加强对保教工作分析、评估、调控，确保保教工作科学、高效。

3、预期效果。

依据新课程实施标准和要求，修订并完善《东方幼儿园教师、幼儿保教活动工作常规》、《东方幼儿园保教活动考核评价指标》、《东方幼儿园幼儿发展评估指标》。创建并实施幼儿科技启蒙教育园本课程并建立相应的管理和评价制度。全体保教人员执行新课程标准下的保教活动常规有较大改善，创设凸现科学启蒙教育品牌的环境和条件，并能发挥支持、互动、教育等多重作用。幼儿的发展全面和谐富有个性，得到家长、社会的基本认可，具有科技启蒙特色的保教工作质量在区内名列前茅。

（三）队伍建设

1、发展目标

构建一支具有先进教育理念和较高专业化水平，具备“三心”——爱心、耐心、尽心，“四会”——会关注、会研究、会合作、会创新，德才兼备、敬业爱生、开拓创新、充满活力、适应现代化教育发展和创建本园幼儿科技启蒙教育品牌需要的高素质保教队伍，促进幼儿园的可持续发展。

抓好名优教师、青年教师、三大员的队伍建设。努力争取区名优教师2—3名，产生园级名优教师3—6名；教师达标率为100%，教师本科学历达到50%，硕士研究生10%；中级保育员达到50%，中级营养员达到60%，高级保育员10%。

2、具体措施

⑴开展全体教师人人参与的每月一次教学实践活动，注重过程中的学习、反思和调整，增强教师实施新课程的意识和能力。

⑵继续加强园名优教师培养力度，完善培养机制，加快优秀班主任、教学能手、教坛新秀的培养进程。

⑶加强对教师提高科学素质（科技知识技能，科学思维方式和科学素质、方法、习惯）的园本培训。

⑷鼓励教师积极参加各种形式的继续教育、学历进修、现代教育技术培训，提高教师的综合素质。

⑸不断吸收和补充新的师资力量，立足园本培训，加强园际联动，加快新教师的培养和成长进程。

⑹与市区先进幼儿园挂钩，聘请专家来园指导，与先进幼儿园结为姐妹园，共同探索实践新课程的策略和方法，在实践研究中提高全园教师的业务能力。

3、预期效果

教师的整体素质和实施新课程的能力明显提高，在自身科学素养提高的基础上，增强对幼儿科技启蒙教育的能力。师资队伍结构合理，梯队清晰，形成一定数量的名优教师和骨干教师群，名优教师在区内享有声誉，保教活动在市、区等不同范围有一定的交流展示。

（四）教育科研

1、发展目标

梳理和推广幼儿园的科研经验，发展和创新以“幼儿科学启蒙教育的实践研究” 为龙头课题的“家教指导，家园共育”研究，坚持“人出课题，课题出人”的指导思想，鼓励教师坚持学理论、搞科研、促实践，不断超越自己，进一步提高教师的科研能力和教学水平为创建本园科技启蒙教育的品牌全面提高幼儿园的办园水平开辟新途径。

2、具体措施

⑴调整和完善教科研工作管理网络，由园长挂帅，并由业务园长具体负责实抓，全园教职工共同参与课改研究。

⑵加强对幼儿园教科研工作的过程管理与过程指导，有效整合多方优势资源，直面实践中的问题，并以解决问题为目标，开展案例剖析、观摩研讨、实践交流等，及时梳理、提升有价值的经验成果，并加以推广、完善。

⑶继续营造“人出课题，课题出人”的研究氛围，每年举办课题研究成果展示活动，每年举办教科研论文评比，促进教师教科研水平提高，促进保教质量和办园水平的提高。

⑷规范课题的申请、审批、立项、过程管理、成果验收、奖励和成果推广等工作。设立幼儿园教科研奖励基金，支持和鼓励教师积极投身教科研，对不同级别的科研项目给予一定数量的经费，使各项研究顺利开展。

3、预期效果。

“科研兴园”思想得到继承与发展，科研管理制度化、规范化、激励化。科研与教研实践紧密结合，用科研的思路和方法开展课改实践，通过科研提高科研实效，教师的教研和科研水平同步提高。在深化幼儿科技启蒙教育课题研究过程中产出提高质量的研究成果，指导课改实践。

（五）园本研修

1、发展目标

梳理、总结和推广我园园本研修的已有方法和经验，以促进教师专业成长，幼儿素质全面提高为落脚点，积极探索真正符合本园实际的、内涵丰富、切实有效的园本研修模式，落实完善实践反思、同伴互助、专业引领的有效制度，提高园本研修的质量和效益。尤其在探索幼儿科技启蒙教育的园本研修上要加强力度，有所创新。

2、具体措施

⑴完善研修网络，规范研修制度

进一步完善我园的园本研修工作管理网络，规范研修制度，形成“一个教科研领导小组→三个年龄段教研组→各班务组”双向互通的三级园本研修网络，注重发挥各层面研究群体不同的研修职能和作用。

⑵创新研修模式，提升研修品质

整合已有的“1-2-3-1教研模式”、“一课多研”“一课跟进式”等研修模式的优势资源，提炼总结有效经验，创新分别适合于大教研组、年级教研组、班务组等不同研修群体的研修模式。

⑶探索幼儿科技启蒙教育的研修模式，促进本园教育品牌。

⑷推广顾泠元提出的“三实践二反思”的“行动教育”的形成研修模式。

⑸拓展研修途径，构建研修载体

u      每位教师的教学实践活动  要求每位教师每月在教研组内公开一次教学实践活动，全组教师互相参与观摩与评析，磨练教师的专业技能，促进教师的专业成长。

u       骨干教师的园级示范活动  针对教改过程中的困惑，由骨干教师率先承担公开活动，为大家提供解剖、分析与研讨的案例，并邀请市、区教研室专家解疑，进行集体攻关。

u       新教师的追踪指导活动  邀请专家老师定期对新教师进行追踪指导,加快新教师成长进程，同时以新教师成长案例引领全体教师共同成长，

⑹建立教师个人研修档案和管理人员指导档案。

3、预期效果

园本研修规范、有效，初步构建适合我园现状的、适合于不同研修群体的研修模式。教师参与实践研讨的积极性高，对核心问题、突出问题的判断力强，研究问题的策略多，解决问题的团队氛围浓，各层面教师发展迅速，为新课程的全面实施提供坚实保障，在幼儿科技启蒙教育方面形成教师各自的教学特点，促进本园办园品牌的创造。

（六）课程建设

1、发展目标

从幼儿园实际、幼儿发展需求及社会要求，科学有效地构建以二期课改新课程与科学启蒙教育园本课程为主的课程框架，丰富课程实施内容，拓展课程实施途径，创设课程实施环境，逐步完善“幼儿园科学启蒙教育”的课程的建设。

2、具体措施

⑴加强课程建设领导小组、课程建设实施小组的管理，明确任务，各司其职，各尽所能。

⑵对2002年以来开发、实施的幼儿科学启蒙教育的园本课程实践成果进行整理归纳、提炼总结、补充完善，初步形成园本课程体系。

⑶以《上海市学前教育纲要》、《上海市学前教育课程指南》为指导，整合现有的科学启蒙教育课程实施的内容，把科学启蒙教育渗透到幼儿的一日活动之中，探索有效的、适合各年龄阶段幼儿科学启蒙教育的途径和方法，以培养幼儿良好的科学态度和科学习惯，培养好奇、探究、合作、创新的具有初步科学素养的东方新苗，为幼儿的后续发展奠定基础。

3、预期效果

课程开发管理工作规范有序，课程框架科学清晰，课程内容丰富具体，课程实施灵活自主，编辑出版《主题活动案例集》、《科学启蒙教育园本课程》等园本教材，教师课程开发的意识和能力得到增强。幼儿通过实践操作和游戏活动，学习简要的科学知识和技能，养成合乎科学的个人生活行为和习惯，从中受到科技熏陶和体验。

（七）家教工作

1、发展目标：

充分利用社区、家庭的资源，构建以幼儿园为中心，家庭、社区共同参与的教育格局，丰富0—6岁早教指导的内容，开发0—6岁的早教资源，拓展0—6岁早教指导工作，展现家教研究实验基地的特色，形成三位一体的学习型社区。凸现家园结合进行幼儿科技启蒙教育的家教指导特色。

2、具体措施：

⑴以建设学习型社区为宗旨，健全和完善与社区居委会的联系制度，构建学校、家庭、社区教育共同体。

⑵加强家园沟通和互动，挖掘和发挥幼儿园、家庭教育资源，优势互补，提高学前教育的质量。

⑶总结、推广已有的家教科研成果，提高指导力度，展现家教实验基地的特色，将家教指导特色与园本课程紧密联系起来，加强对家长进行国家五部委颁发的《科技指导纲要》精神的培训和配合实施的力度。

⑷加强家委会的管理，进一步提高家长参与幼儿园教育管理的力度和效果。

⑸加强对新教师和生活老师家教工作的理论学习和实践指导，提高与家长沟通，协调等实际工作能力。针对特殊家长予以不同的方式方法予以沟通，促进保教工作的顺利开展和家园一致教育。

⑹利用双休日，开展教育咨询，亲子游戏，兴趣辅导等方法，满足0---6岁幼儿的学习需要。每学期为社区0--3岁婴幼儿免费开展亲子教育活动（亲子游戏、医疗、育儿咨询）。

⑺建立幼儿园家教网页，增设教养咨询，“幼儿科技启蒙教育” 园本课程探讨等一系列内容。开设与家庭联系的电子信箱。

3、预期效果：

幼儿园、社区、家庭三位一体的服务体系进一步拓展，社区资源，家长资源得到充分的挖掘和利用，形成互动机制；充实0—3岁早教指导工作的内容，健全和完善家长参与幼儿园的管理的机制；新教师、生活老师的家教指导能力有很大提高。在家园合作培养幼儿科技素养方面形成特色，具有推广意义。

（八）校园文化

1、发展目标：

深化幼儿园师德建设，树东幼师德新形象；加快文明单位的创建，积极、主动地融入社区精神文明建设，争当学校精神文明窗口；深化凝聚力工程，感受“东幼是一家”团队氛围；继续弘扬“团结、合作、求实、创新”的东幼精神，营造“积极向上、健康和谐、科学创新”的东幼文化氛围，积累本原科技启蒙教育品牌的文化基础。

2、具体措施：

⑴加强职业道德教育，提高教师的师德修养。在日常工作中运用考核机制督促教师言行规范，进行每月考核和学期家长评议，不断提高教师的师德修养。

⑵深化“我自信我成功”为载体的欣赏活动，努力营造和谐向上的文化氛围。

⑶加强科技与文化关系的理论学习，加深科技启蒙教育的文化底蕴，提高实践科技启蒙教育的文化品位。

⑷加强凝聚力工程建设，关心人，尊重人，激励人，提高人，以人为本，创设适合教师发展的管理机制。

⑸开展文明班组、文明教师的评选活动。

3、预期效果：

教师、家长、孩子能积极参与幼儿园的文化建设并在建设过程中发挥主体作用，充分体现“人人为我，我为人人”的和谐氛围。幼儿园的文化建设能通过多种渠道辐射到社区文化建设、家庭文化建设和科技文化建设中去。使幼儿园真正成为幼儿自主发展、教师互助发展、家长协调发展的精神乐园。

（九）环境建设

1、发展目标：

根据教育现代化的要求和本园自主发展规划，力争创设温馨和谐家园、乐园、花园。努力创设课程化的校园环境，“净化、绿化、美化”的自然环境，“自主、体验、互动”的学习环境，“和谐、欣赏、民主”的人文环境，为师生的共同发展提供相适宜的物质、心理环境，使幼儿园的环境建设具有科技启蒙教育的意义和功能。

2、具体措施：

⑴根据新课程的要求及我国科技启蒙教育园本课程开发，合理添置的教育设施设备、教学材料，保证新课程教材的实施，充分挖掘环境的育人功能。

⑵改建、充实各区域活动设施，并拓展其功能。

⑶依托市、区信息网络管理部门，进一步完善信息化管理设施设备，建立幼儿园信息管理小组，建立信息技术管理的条例，全面实行无纸化办公。

⑷幼儿园网站运行维护正常、高效，构建校园网络管理平台、园外信息交流平台等交织相应的信息环境，发挥教育资源的共享，发挥信息技术在教育中特有功能。

3、预期效果

全园教师、家长参与信息交流的意识增强，信息技术专业人员和教师、家长以及幼儿的能力有明显提高，并逐步发挥作用。基本达成保教管理信息化，家园互动网络化，环境建设科技化和人文化，形成一定规模的信息资源库和辅助教学软件与多媒体学习软件。

（十）办园特色

1、发展目标

优化办园特色，整合特色资源，丰富发展特色内涵，有效支持学校内涵发展，打造幼儿科技启蒙教育品牌。

2、具体措施

⑴全体教师明确特色争创目标。

 ⑵总结、梳理我园创建办园特色历程中家园共育、科研引领的经验，以此指导和推进幼儿科技启蒙教育课程的创建。

⑶推广、完善特色研究成果。

3、预期效果

幼儿园的办园特色在幼儿园新一轮发展中更加鲜明凸现，并进一步体现其在促进幼儿园内涵发展中的有效价值，逐步大灶幼儿科技启蒙教育品派，争取在本区起到实验、示范作用。

五、实施计划的保障：

（一）组织保障

1、发挥党支部的政治核心和监督保证作用，全面贯彻党的教育方针，确保办园方向正确性，为新五年规划实施提供政治保障和法律保障。

2、健全教代会制度，发挥教代会民主管理监督作用，充分体现教职工参政议政的自主意识和主体地位，积极参与十一五规划的制订、审议、修订全过程。为新五年规划实施提供基础保障。

3、深化学校内部管理体制改革和学校人事制度改革，加强 “凝聚力工程”建设，形成合力，为全面实施、实现规划目标提供有力的精神、机制保障。

（二）责任保障

1、科学分解幼儿园十一五总目标，层层落实，分别将目标责任落实到具体条线、组室、个人，实际操作参照督导室的办学评估细则。

2、建立健全幼儿园目标责任制，岗位责任制，实施定编定岗，岗位认领制度，教师签约认可，为实施真正意义上的合同聘任制奠定基础。

（三）检查与评估保障

1、幼儿园拟订目标达成度，自检自评制度，责成教代会提出自评报告，通过教代会审议、评估做出修订、调整意见。

2、根据上级部门对十一规划中某条线或某项目的验收作出的评估，予以修订或调整。

3、通过区督导室“办学水平评估”，根据对本园每学年计划进程和目标达成度的意见、建议作出修订和调整。

4、通过园领导每年的述职报告，分析幼儿园计划的达成度和实现率，经教代会的评议，作出修订或调整。

5、通过定期评估，教职工每月自评、每学期进行互评、考评相结合，教师对园长、班子成员及组室长进行职责履行情况考评，反思、调整再落实个人阶段目标。