综述4-13师资建设

36、重视教师队伍可持续发展，形成结构合理、梯次发展的教师队伍，有分层培训、校本研修（培养）的计划和措施。

重视教师队伍的可持续发展，在合理规划好“十三五”校本研修计划，认真修定好校本研修实施计划的基础上，认真落实，分层培训，以此形成一支结构合理、梯次发展的教师队伍，提升学校的办学水平，形成和完善办学特色。

抓好教师的业务提升工作。以各教研组为单位，开展校本教学研究，强化教研组备课组校本教研的有效性，构建“合作备课＋个性修改+相互观课＋反思型说课＋参与式议课”的教研模式，从而增强校本教研的实效性，提高校本教研的层次和水平。通过科研训一体化的研训活动，浓厚教师参与课题行动研究的氛围，提高教科研的实效，提高教师分析教材、驾驭教材的能力，提升教师实施新课程教育教学的能力。并通过“我是教师，我为自己代言”、“勤朴之星——微笑园丁”等系列专题活动，努力打造一支德艺双馨的教师队伍。

37、重视名师、骨干教师、青年教师和班主任的培养，有切实可行的保障措施和激励机制。

做好青年教师、见习教师培养工作。以勤朴工作坊为依托，通过名师带教、专题培训、共同研修、选派青年骨干教师参加区、市高级研修班等各种研修模式，围绕师德修养、人文素养、课堂教学能力等内容，提升青年教师专业发展。见习教师细化培训要求，明确培训任务，指导老师认真完成各项指导任务；认真扎实地做好基地集中培训工作；指导上好见习期教师的教育教学汇报课，并完成相应的评价指导任务；做好学期末见习期教师的规范化培训考核工作。

重视名优骨干教师发展工作。一是强化学科名优骨干教师自主专业发展意识，努力锤炼自己的专业技能，做到高层次、先一步、有目标、有措施地提升自己的综合素养；二是充分发挥名优骨干教师的示范、辐射作用，有目的、有计划、有主题地安排名师指导教学、作讲座等活动，促进教师共同发展、团队发展；三是通过师徒自主结对，充分发挥“师傅”“传、帮、带”的积极作用，激励师徒携手向前、共同成长。

重视班主任队伍建设。以经验型班主任带教结对新班主任的形式快速提升新班主任的班级管理能力。开展校本教研：针对班主任老师比较关心的热点问题，采用“集中+自学”的形式，继续开展班主任专题培训，以期提升班主任专业化能力。