序言

“十三五”发展规划之初，学校综合考虑发展的现状和办学的实际水平，在认真调研、深入论证的基础上，提出了树立信心，增强信任，明确信念的“三信教育”理念，明确了坚持内涵建设，走“错位发展”之路的办学思路，取得了一定的成效。

即将迎来下一个五年，学校成立“发展规划编制小组”，拟订规划编制日程表，召开中层干部会议，分析校情，在认真总结和评估“十三五”发展规划实施成效和存在问题的基础上，对学校历史积淀、文化传统、办学规模、办学优势、已有特色、面临挑战和存在不足等进行全面梳理、诊断、分析和研究，同时面向学生、家长和社区进行调研，了解各方对学校的建议和期待，进而明晰“十四五”发展形势与任务，选准发展标杆、理清发展思路、明确发展目标、设计发展路径，与“十三五”规划紧密衔接。

第一部分  现状分析

一、学校概况

上海市青浦区第二中学起源于中国出版界奠基人张继斋先生于1902年创办的愿学学堂，距今已有110多年的历史。中国革命的先驱陈云同志曾就读于该校，上个世纪九十年代，陈云的夫人于若木女士也曾访问学校。2019年初学校自城中南路老校区搬迁到南淀浦河畔，现有24个班级，799名学生，115名教职工。

在青浦教育的历史上，青浦二中是中等教育的始发地，曾经集聚了一批地方教育精英。近几年来，由于全区教育资源调整组合等原因，市、区两级实验性示范性高中在办学资源、办学实力上优势明显，社会需要与外部环境出现了新的变化，学校作为一般普通高中，在生源、硬件设施等方面都面临着巨大压力。根据自身条件，学校确立了“三信立校、自强育人”的办学理念，在美术特色方面探索实践，在社会上产生了良好的声誉。十三五期间，学校通过美术课程平台的搭建，为学生发现自我、实现自我的“错位发展”目标提供了可能性。近年来，学校先后被评为青浦区办学水平优质规范学校、青浦区中小学行为规范示范学校、青浦区示范性文明校园、青浦区艺术教育特色学校等，这既是对学校近几年办学水平的肯定，同时也成为学校不断发展、完善办学思路和理念的缘起和动力。

二、办学优势

2004年，学校领导直面生源、硬件等现实，在借鉴市、区同类学校办学经验的基础上，提出了错位发展的理念，并以美术教育为突破口，引导学生参加艺术类高考。2015年《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见（国办发2015）71号》（上海市政府文件颁发后补充）对学校美育工作的指导和定位，成为学校坚持以美术课程为龙头特色，打造“艺术人生”课程体系的大背景，之后出台的《上海市推进特色普通高中建设三年行动计划》为学校“艺术人生”特色高中创建工作提供了进一步努力的方向。在上级文件要求和学校自身发展优势的推动下，学校狠抓管理，以艺术教育为办学特色，关注师资队伍的建设，开发校本课程，提升学生的艺术素养，培养学生的审美情趣，力争办好让人民满意的教育。多年来，美术考生规模逐渐扩大，由原来的2个平行班发展到如今的7个平行班，学校本科录取人数逐年提升，2018年高考本科录取率达到92.4%（其中美术班本科率达至97%），在社会上产生了良好的声誉。

三、问题剖析

虽然目前各项工作开展都井然有序，但学校发展仍面临一些困难和问题：

（一）师资队伍建设有待完善提升。

表现为名优教师、骨干教师数量还有待提升；部分教师的观念、意识、能力尚不能适应新课改以及社会发展的要求；信息技术应用能力有待进一步提升；教师聘用、管理、培训、考核、评价长效机制需要进一步构建、完善。

（二）德育工作薄弱环节还需加强。

一般普通高中学生长期形成的学习习惯不良、学习方法不尽科学合理，部分学生偏科严重等等现象，为高中阶段的学习带来了较大的困难。同时，由于受社会环境的负面影响，行为不良学生的问题较突出，暴露出德育工作的薄弱环节亟待加强。

（三）学校生源挑战性大，相关资源捉襟见肘。

学校作为区内的普通高中，在诸多方面和民众的心理预期存在差距，社会民众一度对学校缺乏信心。学校财政也不容乐观，目前虽已经搬到新校区，但新校址有限的空间和资源还是给学校的进一步发展带来一定的困难。尤其是艺术特色教育过程中遇到了一系列的问题，让艺术特色高中的创建困难重重。

（四）艺术特色教育的影响力有待提升

目前校园的艺术特色氛围还有待创设；艺术特色的社会影响力也有很大的提升空间，如去校外布置展览、参加校外社会公益活动以及各类区级市级艺术类比赛。通过耳濡目染的艺术特色学习氛围和对应的社会实践，才能更好地帮助学生实现“艺术人生”之路。

第二部分  目标定位

一、办学理念

学校以“立信兴艺、求真尚美”为办学理念。以“三信立校”为起点，在建设和实施艺术人生校本课程中充分发挥自强育人的精神，希望通过课程的实施，最终让每一位学生都能根据自身的特点，具有错位发展的可能，并在这样的课程引导下，支撑起学生的人生生涯规划，将“求真尚美”的艺术人生理念渗透到学校的课程和师生的心间，鼓励每个师生都去欣赏美、热爱生活，用艺术滋养人生、引领发展，对未来有期盼、有梦想，进而有动力去创造属于自己的绚烂激情的“艺术人生”。

二、办学目标

学校立足于三类课程，分层、分步、有序地推进校本课程开发，进而形成具有校本特色的“以艺术来濡染心灵、追求审美情趣的人生”为核心的特色育人课程体系，为学生提供一系列丰富多样和可选择性的“美艺相携”课程，以便更好地实现“艺术人生”的学校办学目标。青浦二中对“艺术人生”的概念界定为：狭义上，通过艺术类课程的设置，为学生与区内其他高中生形成错位发展的可能，从而实现考入高级院校的目标。广义上，提升学生人文、审美修养，并通过生涯指导，在三信教育理念下为学生以后人生规划引导方向，落实当前学科核心素养中的“人文性”培养目标。未来几年学校将以上海市特色高中创建为主要目标，调动广大师生的积极性，以特色项目建设推动特色学校的创建，营造一个艺术氛围浓厚的美丽校园环境，以文化育人，让师生感受美，崇尚美，以校为荣；同时，高考本科录取率力争创下新高，得到社会各界的一致认同。

三、培养目标

学校以“艺术人生、奠基未来”为办学特色，以提升学生“艺术素养、审美情趣”为学生特色培养目标指向，三位一体，共同打造学校高品质高质量的素质教育体系。具体来讲，围绕“艺术人生”主题，学校将在原来美术教育的经验基础上，通过“艺术人生”校本课程群的完善、改进，加强心理健康教育，促进以学生的个体发展为主的知（认识）、学生的行（审美修养）、意（信任、信心、信念）三个层面的和谐发展；师生之间、师师之间、生生之间和谐共处；学校、家庭、社会教育之间和谐共进，为学生的人生发展规划奠基。学校将在学生基础课程合格的前提下，着力为学生在艺术拓展和艺术欣赏领域搭建展示个人才艺的舞台，帮助学生悦纳自我，描绘属于自己的绚烂的艺术人生。

第三部分  重点项目（特色项目）

重点项目一：课程教学

（一）目标

贯彻落实当前国家的教育方针以及上海市基础教育工作会议精神，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，促进中学生德智体美全面发展，落实我校“立信兴艺、求真尚美”的办学理念，按照“双新”标准，修改、完善原有课程框架，初步构建比较完整的课程规划、实施、管理和评价体系。立足学校学生的特点，通过艺术类综合实践活动的课程化、社团化，形成凸显、渗透艺术素养的“美艺相携”特色课程体系。增强课程的实践性、研究性和可选择性，为学生提供适合其学习基础、个性倾向和选择学习需要的课程服务。

（二）举措

1.完善课程管理制度。

以基础性和发展性评价为支撑，完善课程管理制度，建设学校管理信息平台。鉴于学生的生源现状，课程教学中需要特别考虑“补基础、促成功”。即面对基础差的部分学生，需要进行个别化分析，并在此基础上，通过适当降低课程或者目标难度，帮助其树立信心，提升学习动力，逐步累积，直至学生有所发展或突破。为此，学校将完善《青浦二中学校课程管理办法》，加强对必修类、选择性必修类及选修类课程实施和统整的实践研究，形成可操作的、分类分层的管理体系。在深入实践的基础上，鼓励广大师生对新课程的内容、结构、实施方式、操作途径等提出广泛的意见和建议，使全体师生都肩负起课程改革的重任，成为课程改革的主人。

2.建立开放性的研发工作机制。

明确学校、教研组、教师在校本艺术实践以及体验类课程开发和建设中的职责，把教研组建设成为课程建设研究与开发的基地。通过外聘专家、管理人员和教师相结合的方式，针对学校艺术人生特色，做到每一个教研组都有课程建设的“重点”研究项目，每一个教师都有符合课程需要的研究课题，形成具有我校特色的艺术实践类和艺术体验类课程。建立鼓励教师积极参与学校课程研发的激励机制，开发教师的潜能和创造性，增强课程对学校、学生的适应性。

3.促进学生与教师的共同发展。

努力建设一支责任心强，能适应并胜任新课程实施的师资队伍，让教师在课程建设中发挥自己的创造性，成为学生利用课程资源的引导者。以学生的学习为中心，精选学生终身发展必备的基础知识和基本技能，引导、帮助学生走出教科书，走出课堂和学校，在社会的大环境里学会学习和探索，提振信心、求艺尚美。

4.继续推进“集体备课”、“二次备课”制度，优化教学的针对性。

“二次备课”是指在集体备课之后，教师个人根据集体备课中所形成的共识，结合自己的理解以及自己所任教班级的实际情况，所进行的再次备课的过程。也可以说是“三次备课”。同时要求参照青浦实验新世纪行动提出的“三实践两反思”的行动教育模式，组织每位教师在每个学年在集体备课、二次备课的基础上上一节实践课。辅以教学论坛让教师以课例的形式开展交流汇报。将“集体备课、二次备课”活动，作为学校常规教研的一项主要内容，汇聚教师集体智慧，开展针对性教学。

5.以达成性听课指导课堂，多方位进行教学评价。

达成性听课主要包括内容和操作两个层面的问题。内容层面包括四个维度：知识、能力、情感、方法。操作层面主要分为两个部分：（1）学校成立以行政为主、包括部分教研组长和区名优教师组成的达成性听课小组。事先由组长安排时间，提前半小时通知被听课教师，然后打印好该节课的教学设计走进课堂，课后小组成员从“知识、能力、情感、方法”四个层面进行评课，形成书面反馈材料交给被听课教师。（2）结合每学期对教师的听课要求，指导教师进行达成性听课，提倡备课组内、学科组内教师之间相互进行达成性听课。并及时上交听课反馈表。通过问卷和座谈会的形式，虚心听取学生和家长对教师教学工作的建议和意见，落实学校办学是为学生和家长服务的理念。通过行政值班巡视和教导处教学常规检查，加强对日常教学的管理和监控。在教研组内开展课堂观察量表的制定和实施，对教研组建设及课堂教学开展基于校本的多元评价。

6.加强教师信息技术应用培训，开展基于数据分析的针对性教学研究。

根据《2020年市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0专项培训》的要求，切实推进教师信息技术应用能力培训，着重强化教师基于学生数据的分析能力提升。创设适当的学习平台，鼓励教师精准分析学生个体差异，依据学生的个体差异，合理使用信息技术，提高教学的有效性，开展信息技术支持下的因材施教。

7.开展后疫情时代混合式研究。

2019年底，新冠肺炎疫情肆虐，上海市教委等推出的以“空中课堂”在线视频为主要形式的教学，把在线教育推到了风口浪尖。学校教学部门将基于现状，开展“线下教学-线上指导”混合教学实践，厘清在线课堂实践的经验与不足，及时改善、提升在线教学的适用性，为后疫情时代教学形态提供一种选择，推进“空中课堂”应用研究，提升教师在信息时代的教育教学能力。

重点项目二：艺术特色

（一）目标

通过未来五年的行动落实，学校将以“全面发展，各有所长”为目标，构建艺术课程体系，并且形成综合、跨学科的课程联结，将“艺术人生”的办学目标和“求真尚美”的理念渗透进每个学科，尤其是语文、思政等国家统编科目，形成校本化课程。以课堂教学与课外展示为渠道，积极创设展示与活动的舞台，为学生提供开展实践活动的机会，不断拓展艺术特色领域，丰富艺术特色内涵，全面发展学校艺术教育，实践“立信兴艺、求真尚美”的办学理念。

（二）举措

1.加强美术类基础课程的管理

分年级分科目，进行精细化管理。按照美术教师个人所长，分科目分年级制定工作计划，并于每周五下午三点到五点，每个班级选三位学生分科目进行提优补差。在导师制的背景下，进行个别化补差。每个学期在自己所任教的班级里帮助一位学生，包括日常的作业布置、试卷反馈等等。每个学期开学初制定教学计划，对机构进行登记管理，召开会议，沟通整个学期的教学任务以及期中期末考试出卷、阅卷安排，并及时与学生和机构进行质量分析，召集机构对考试情况进行汇报总结，并对之后的学习目标进行调整。

2.规范“艺术人生”特色课程的开发

艺术人生特色课程可以分为必修课和选修课两种。必修课可在高一年级以小班化形式展开，可安排一些相对普遍的、成熟的、容易接受的课，并在课表中体现，如：硬笔书法和扎染。因为通常这类操作课程需要逐个指点，所以可以把现在的一个班级拆成一半A一半B，第一个学期A学习扎染B学习硬笔书法，第二个学期倒过来，AB分成两个小班同时上课即可。必修课可形成校本教材，逐渐发展成我校的特色品牌课程。

选修课分为艺术体验类课程与艺术欣赏类课程。艺术体验类课程，着重于动手、体验与创作，一周两个课时；而艺术欣赏类课程，主要是艺术欣赏，可以发展成跨学科类的课程，一周一个课时。

学校的每位教师都可参与到特色课程的开发中来，课程必须有利于提高审美能力和文化素养。每个课程都需要有评价标准。艺术体验课程每个学期都需要在合适的情况下在全校师生面前进行成果展示，具体展示方案见校园文化的发展。

3.注重校园文化的发展

校园文化的发展可与艺术体验类课程、学校的阮波艺术节、美术类基础绘画、外出写生相结合，在学校展厅定期布置展览。展览还可以有优秀学生个展、考前作品展、毕业创作展、留校作品展等等。每个展览都可以给学生发入展证书、得奖和留校作品证书。结束后，需有专人管理保存、装裱留校作品，展示在学校的走廊、会议室、办公室等地方，并定期替换。展示是对学生认真学习的一个重要肯定和鼓励，全校师生也可以从中陶冶情操、提升审美情趣。

4.关注社会影响力的提升

以学校社团为载体，发挥社团的自我管理功能，让学生的优秀作品、优秀的展览或者优秀的演出“走出去”，进行校外展示，例如青浦区文化馆、美术馆、青浦博物馆、曲水园以及社区等；增加区内的主题写生活动，可与学校现有的美术节、春秋游结合，让学生“走出去”，让社会看到青浦二中的特色发展；组织工会活动，让教职员工体验学校的艺术体验类课程，营造学校艺术特色教育的氛围，增强校园艺术特色文化的魅力。

第四部分  主要工作

一、德育工作

（一）目标

以树魂立根、提升学生生命质量为目标，紧紧围绕学校“艺术人生 奠基未来”办学特色，以学科德育、行为养成、专题教育、实践活动为重要载体，通过价值引领、立志强心、建矩成俗，切实开展对学生的行为规范教育、民族精神教育和生命教育，弘扬校园正能量，做好新时代高中生。加强班主任队伍建设，健全全员育人机制。树立“人人都是德育工作者”的观念，努力挖掘学科教学的德育内涵，引导全体教师切实承担起教书育人的责任。健全学校、家庭、社区三位一体的德育工作网络，通过德育的精细化管理切实加强校外德育资源的开发利用，为学校教师成长和学生发展提供良好的“上善”德育环境，培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。使学校逐步形成优良的教风、学风、校风，成为区德育工作先进学校和中学生行为规范示范校。

（二）举措

1.以班主任培养为抓手，建设一支强有力的德育队伍

（1）增强德育工作意识，提高育德能力和水平。全体班主任的思想统一到学校总体改革发展的思路上来，增强班主任在德育工作中的执行力，努力为学校和学生服务。通过班主任培训、每月一次班主任例会、班级管理经验交流学习、经验班主任指导新班主任等方式，认真学习德育经验集《德育综改三年汇编》，领会和掌握班级管理工作的先进经验和方法。落实班主任“三个一”的要求，即每学期完成一篇班主任工作论文（或交流），开设一次年级层面的主题班会课或主题教育课，撰写一篇教育案例。

（2）建立健全德育评价机制。以德育精细化管理为抓手，继续抓好各项常规的检查评比制度，做到每天检查公布，每周小结通报，每月汇总总结，把考核结果纳入班级及班主任考评系列，强化班主任全日制管理及政教处全面统筹的力度，不断完善班主任考核制度。建立学生行为规范档案，对学生进行评价、反馈和教育。结合2017年高考综合改革，各学科新课程标准，完成高一、高二德育综合素质评价实施方案和评价工作。

（3）通过活动营造良好的班级氛围。以每周两节“艺术大讲堂”、一节主题班会课为载体，开展形式多样的教育。进一步探索主题班会的系列化、课程化，通过班会形成“接受任务—安排任务—过程实施—总结经验—有效教育”的实践过程，从而使班级师生营造良好的班风、学风。

（4）建立全方位育人网络。积极发挥学校、家庭、社会三位一体的德育工作网络的作用，通过家长会、座谈会、学习讲座、家长来访、教师家访等形式，参与、反馈、通报学校、班级、学生的教育教学情况，充分利用家长及社会的教育资源，如校外法制辅导员、社区民警、街道等，以争取更大的教育合力，形成通力合作、凝聚力量、全覆盖、多渠道的育人网络。

2.挖掘内在动力，建矩成俗，有效推进学校德育

通过读书会、辩论会、演讲会、讨论会等活动帮助学生认知自己的能力和价值；用榜样来提振精神，通过各类宣传、优秀评比和选举，逐步引导学生从被动地遵守学校的规章制度到主动约束自己的行为，养成良好的行为习惯，实现自我管理，展现高中生该有的气度风貌；以举办讲座、经验分享会、社会实践来深化心路变化历程中自己的感受体验，帮助学生整合自我认知，实现成长和发展。

3.落实高中生社会实践，传承弘扬中华优秀传统文化

根据“两纲”全面实施素质教育，引导学生正确认识人与自然、与自我、与他人、与社会的关系，体验中华农耕文化，了解现代农业发展，促进和规范学生农村社会实践教育。通过社会实践活动，传承和弘扬中华优秀传统文化，帮助学生全面发展，发挥个性特长，着力促进每一个学生的终身发展，促进高中人才培养模式转变，为高校科学选拔人才提供参考。

4.实施导师制，进一步优化教师管理群

导师制是在“立信兴艺、求真尚美”办学理念的指导下，将学校德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的任课老师身上，导师依据“用心沟通、以德树德；竭诚交流、以情动情；刻意磨练、以志励志；修身垂范、以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化教师管理群的一种管理模式。

导师制是以党和国家的有关方针政策为指导，针对青少年学生的身心发展特点，坚持以人为本，通过改变教育观念，探索适应时代和学生发展需求的教育方式。提倡学生导师群体负责制，从教师灌输说教转变为师生平等对话，开展以沟通、理解、帮助为特征的个别教育，进一步有效推进青少年学生的德育工作。

二、师资队伍建设

（一）目标

按照“推改革求发展、强师德固基础、重引培建梯队、提质量激活力”的总体思路，经过五年努力，建立更为完善的教师管理，教师培训，评聘任用新的工作模式和运行机制；加强师德建设，促进教师专业自主发展，关注教师的科研、信息技术应用能力以及身心健康水平的提高，初步建立具有学校特色的师资队伍培养体系；以建成促进教师专业能力成长的教师发展中心为平台，培养一批以中青年教师为主的教学名师、学科领军人物以及骨干教师，积极发挥引领和带头作用，满足学校人才培养需要，打造一支有高度职业素养、业务能力精湛和拥有合作精神的充满自信、朝气蓬勃的适应社会发展的高水平师资队伍。

（二）举措

“十四五”接驳起航之年，学校将以学科建设为基础，以问题为导向，围绕学校的发展目标，分别从师资队伍规模和结构、教师团队整体建设、名优教师和青年教师的培养等方面，对学校“十四五”师资队伍建设发展规划提出建议。

1.以问题为导向，加强和完善领导管理机制。

针对“十三五”师资建设留存的不足，突出重点，统筹兼顾，解决好师资队伍建设中的体制机制和服务环境等问题。进一步明确学校各部门的具体任务，形成校长领导下的各部门分工负责、目标一致的工作格局。完善考评机制，强化督导评估。结合我区校本研修安排意见和我校师资队伍建设的实际，立足学校学科教研组，以提高教师队伍的整体素质。以适应“双新”改革和全面推进“立德树人”为主要目标，以提高教师实施教育教学的能力和水平为重点，以聚焦有效教学、推进“立信兴艺、求真尚美”课程的实施为主线，积极推进校本研修活动，促进教师专业发展。要把教师队伍建设、师资培训等工作纳入学校工作计划中，使教师队伍建设的任务、目标措施落到实处。

2.以师德师风建设为引领，建立有效的评估机制。

立足“敬业、爱岗、奉献”这一教师职业道德基础，坚守立德树人根本，强化师德师风建设，广泛开展提升师德、规范师行的培训，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好教师，推动教师成为学生健康成长的引路者、自我行为规范的践行者、爱岗爱生爱校的模范者，打造守正奉献的师德师风，促使教师在以德立身中提升自我修养，在以德施教中潜心育人。同时，建立、健全教师职业道德的有效评估机制，管理运行机制和学生、家长及社会监督机制，实行层级管理，全程监控加大奖惩力度，将师德表现作为教师岗位评聘、评优、晋升的重要内容，对师德行为考评不合格或严重违反师德规范者，实行“一票否决”。

3.以学科核心素养的培育为基础，推进科研和教学工作协同进步。

进一步增强教师教科研意识，开展多种形式的教育科研活动和学习培训，有计划有目的地引导教师自觉地以有效教学、新课改、新课程、新教材理论为指导，在不断地设计、实施、评价、总结中完善自己的教育行为，不断创新教育方式和教学方法，普遍提高教师运用先进教育理论，进行教学反思、探索和解决教学实际问题的能力，培养一批具有先进教育思想，掌握一定科研方法，具有较高水平的区、校级青年教科研骨干，开创“教研相长”新局面。争取每年度举办“有效教学研讨”、“教学论坛”等活动，创造条件，加大展示力度，宣传涌现出的科研新秀及教改新星。

4.以教师队伍建设为核心，做好高层次人才的外部引进和内部培育工作。

优化教师梯队建设，培养若干在学科领域、团队建设、学生尖子生培养、科研创新等方面起带头作用的教学科研生力军，壮大后备人才队伍，扩大人才增量，优化人才存量，逐步形成分层分类教师培训体系和名师队伍培育阶梯。

（1）把好师资招聘关，确保招聘的教师优秀、优质。完善新教师培养制度。完善以老带新培养制度，建立新教师培养、考核、使用机制，营造青年教师快速成长的环境。关注新教师心理和思想变化，重视新教师的带教和培养，引领新教师的专业发展。如：开展职业规划、师徒带教、组建青年同质组、实践反思、听课评课、请进来走出去、参加各级各类培训等活动；加强新教师理论和实践结合、研训反思等方面的跟进与督导。

（2）中青年教师队伍是学校教学和科研发展的中坚力量，关系着人才培养、学校发展和教育事业的未来。加大对中青年骨干教师的培养力度，构建以市、区级名优教师学科带头人为塔顶，骨干教师为塔体，教师整体素质优化为基的塔式结构，为骨干教师搭设展示舞台。

（3）充分利用区域内外的优质资源，实行“指导教师制”为青年教师成长创设条件。充分开发和利用教师教育资源，调动学校和骨干教师自身积极性，加强对骨干教师培养的规范化、科学化管理。制定一年一考核，三年一评定的培养考核制度。建立骨干教师管理信息网，引进竞争机制，实行优秀者晋升，不达标者下调的动态管理。

5.以优化教师能力结构为目标，提供平台创建教育信息化学校。

帮助教师在具有扎实的教学基本功，娴熟地驾驭课堂教学，熟悉并掌握教育教学规律的基础上，着重从提高教师“双新”理念水平、有效教学实施能力、现代教育信息技术能力以及教科研能力等方面优化教师的能力结构。做到在岗教师全部具有充分利用网络环境，加工处理，综合运用信息的能力；全面参与网上教研开发学科信息资源的能力；对新型教学模式及其资源进行评价的能力；如果硬件设施能够配套的前提下，大胆进行整合实验研究，创建教育信息化学校。

6.以促进教师健康成长为重点，增加经费投入、加强经费管理。

建立教师创新激励机制，鼓励优秀人才脱颖而出。制定奖励措施，加大对有成果教师的奖励和资助力度，保证骨干教师培养经费逐年增加，加强骨干教师参加学历进修、学术研究、教学交流的支持力度。通过专项经费资助，加大专业教学团队的建设力度，遴选专业造诣深厚、专业结构优化、政治素质高、教学成绩显著的团队，使之尽快健康成长。

以创建“上海市健康促进学校”为契机，以人为本，高度重视教师心理健康。学校继续定期组织教师进行体检，并邀请心理、医疗卫生专业的专家为教师开设专题讲座，预防、减轻教师的职业困惑，帮助教师调节心理压力。同时，开展专题培训和学习，包括全体教师的心理培训、新教师职业生涯规划培训以及班主任心理拓展训练等。在帮助教师及时有效地释放负性情绪，激发团队合作意识，理清自身的专业成长之路，打造温馨和谐的工作及人际环境等方面，做出大胆的尝试和突破。学校也将积极做好教师休息室的建设，如2015年，学校已经调配资源设立温馨的妇女之家，接下来将配备更多的运动器材，如申请心理放松专用器械，为教师们准备休闲减压的舒适场所。

三、学校管理

（一）目标

学校将进一步实施精细化管理，结合强基工程对现有的规章、制度进行完善，营造学校管理过程中的民主氛围、加强学校行政管理的监督制度、完善学校重大事项的民主决策制度；通过加大资金投入为教师专业发展提供更广阔的平台，全力打造一支高素质的师资队伍；加强教育质量管理，引领全体教职员工围绕学校“立信兴艺、求真尚美”的办学理念，努力提升学生“艺术素养、审美情趣”，共同打造学校高品质的“艺术人生”素质教育课程体系，同时构建具有浓厚“艺术”氛围的安全文明校园，为上海市特色高中的创建做好准备。

（二）举措

1.学校民主管理建设

（1）完善学校重大事项的民主决策制度

结合强基工程加强建设学校相关管理制度。尤其有关学校发展战略与规划、课程教学改革、人事制度等方面的重大决策，需要听取学校党支部的意见，征求工会、教代会、团委等组织的建议；并通过有关方案的预示制度，广泛听取意见。

完善学校办学的专家咨询制度。聘请各类专家，为学校发展战略如德育、课程、教学、队伍建设尤其是艺术特色教育等方面的改革创新提供咨询，为全体教师或相关课题组提供辅导，组织双方对话，并鼓励教师与专家积极开展讨论交流。

（2）营造学校管理过程中的民主氛围

实行“校务公开”制度，及时将有关信息通过校园公共平台公示。学校党团组织、工会对通过民主程序形成的决策，进行专题宣传，对执行中产生的新问题、新矛盾，做好细致的思想工作，并及时进行必要的调整。充分利用信息化技术建立行政决策形成、执行中的“电子信息通道”，欢迎并鼓励全体教职工、学生和家长随时提出意见和建议，对经过实施被证实有益、有效的建议，学校对其进行必要的奖励。

（3）加强学校行政管理的监督制度

进一步完善并公开学校各级干部的岗位职责和民主评议制度，接受群众监督。进一步强化党支部领导下的工会、团委、学生会、家长委员会等组织的职能，定期征求他们对学校工作的意见。进一步加强学校信息档案管理制度，对重要材料和相关记录做好归档保存工作。

2.建立、健全与实施本计划相配套的各项管理制度

（1）结合强基工程进一步建立、健全与实施本计划相配套的、以促进培养学生的艺术审美情趣，实现“立信兴艺，求真尚美”办学理念的规章制度体系。

按照新的办学理念，修订和完善各项管理制度，重点抓好优胜劣汰的全员聘用合同制，精干高效的岗位责任制度，工作绩效的考核评价制度，以激励导向为主的分配制度，注重效益的后勤管理制度等。建立相适应的评价机制、质量监控和质量保障体系。

（2）调整学校的行政组织体系和机构职能

按照“条块结合、以块为主”的原则，增强年级组长的教育管理职能，试行年级教育质量负责制。淡化中层机构的行政管理职能，增强其专业服务职能。教导处应成为推进课程和教学改革的专业管理与指导服务部门，政教处应成为实施德育和心理辅导的专业管理与指导服务部门，教科研室应成为教师开展科研的专业服务与指导服务管理部门，师资管理处应成为教师培训与专业发展的专业管理与指导服务部门，总务处应成为为教育教学提供后勤保障的专业管理与指导服务部门。学校中层干部实行竞聘上岗制度。

3.建设“艺术人生”特色育人的校园文化

（1）大力宣传倡导学校的办学理念与办学目标，凝聚精神力量

通过师资队伍建设和课程教学改革成果的展示，将“立信兴艺，求真尚美”的办学理念渗入到师生心间；同时利用公众号、校园网、橱窗、广播、学生社团等宣传阵地，对办公用品、宣传制品、环境装饰、学生校服等公共文化载体，确立统一标识，渲染艺术氛围，突出学校整体形象以此激发师生的认同感、荣誉感和责任感。校园环境建设也要努力实现绿化、净化、美化和艺术性的结合，突出知识性、教育性，力求整体一致、局部精致、风格雅致。

（2）开展校园艺术活动

积极开展各类校园艺术活动，如美术节、艺术节等活动，使校园成为师生开展艺术实践和展示艺术才华的活动舞台，培养学生艺术欣赏、想象及创造能力。

4.加强教育质量管理

树立以提高教育教学质量为核心的教育发展观，对每个教师参加学校安排的常规教学活动、完成的教育教学任务及其检查与考评结果，所教学科学生学业考试成绩等数据，一一及时记载，并进行考评，给与奖惩。在服务教师个人自我管理、自我评价的同时，为学校教育教学管理、质量监控以及教师的评优晋升等提供依据。

5.加强学校安全管理

加强制度建设，明确分工，责任到人，切实做好学校安全管理的各项工作。把好设施、用品的添置关，保证其质量、性能可靠。坚持人防、技防、物防相结合，有效落实防火、防盗、防水、防风、防鼠等措施。有效防范和及时制止校园暴力事件发生。加强食堂的食品安全管理，把好餐饮各环节的卫生质量关。完善并规范执行校园突发事件应急预案。

第五部分  保障措施

一、组织机构的完善。

成立实施学校十四五发展规划的领导小组，明确校长为第一责任人；明确实施规划项目、达成具体目标、完成各项指标的部门、人员以及具体责任人；并且提供人、财、物的基本保障。

二、规章制度的健全。

完善已有的或者根据需要制定新的有关制度和政策。制度的实施要规范、稳定，不能朝令夕改，政策则需要注重实效性。充分运用政策、制度的激励和约束作用，形成保障和导向机制，确保各条线工作顺利开展。

三、工作程序的规范。

工作的进行、项目的实施、目标的达成要有明确的时间节点和责任人。什么事情什么时候做、什么时间完成、什么人负责。这需要在制定规划时分解学校的总目标，建立分级目标体系，分别将目标责任落实到具体部门和个人，并在实施时严格按照时间节点检查考评。

四、行政部门的扶持。

积极争取上级领导部门的支持、帮助，尤其是接受相关专业指导，积极参加相关培训。在学校努力争创特色高中的过程中，遇到了资源捉襟见肘、缺乏专家指导等问题，需要与上级部门多联系，多反馈，争取更多支持，拓宽艺术特色办学的思路。

五、社会力量的支持。

固步自封、闭门造车是无法发展生存下去的，学校的发展离不开外部的支持、交流和合作。因此，学校还应当积极争取家长、社区等部门的监督、支持和帮助，为师生提供更加广阔的实践平台。

六、评价机制的形成。

学校不断完善评价激励制度，由校长直接领导，校务会、政教处和年级组长共同研究、负责学校工作的开展、成效、特色课程建设等。根据学校办学目标和相关工作，专门设立评价专家组（校内外结合），对相关工作以及教师的课程教学实施进行全方位指导。通过自评（学校层面的自评、部门与组室的自评、教师个体的自评等方式）、互评（部门、组室、教师间的互评）以及他评（相关部门、社区、家长等的他评），适时调整发展规划，改进发展策略，确保规划实施的有效性。

七、良好氛围的营造。

学校各部门进一步树立和增强为教学服务、为教师服务的意识。为教师创造良好的教学工作条件和环境，真正形成尊重知识、尊重人才、爱护人才、培养人才的良好氛围。同时，学校积极建设“艺术人生”的校园环境，让师生在艺术特色教育的环境下耳濡目染，开启属于自己的艺术人生之路。