一、指导思想

坚持邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，认真学习和落实党的十七大精神，进一步解放思想、改革创新、锐意进取，以更坚定的信心、更宽阔的视野、更务实的态度，研究学校新情况，采取新措施、推进新发展。全面落实区教育局“用心做教育，全力谋发展”的要求，不断提升学校的办学水平，努力办出人民满意的教育。

二、牢牢把握教育核心，努力追求育人为先

“教，上所施下所效也；育，养子始作善也”，“教者，长善而救其失也”素质教育的核心任务是使学生向“善”发展，止于至善。我们要牢牢把握教育的根本，德育为先，育人为先，努力提升学生的品德。目前青少年面对的并不是一个单纯的社会，而是个充满诱惑的环境。由于各种潮流文化的影响，他们中的不少人沉醉于虚幻的世界，并在不良影响下，盲目地追寻爱情、暴力倾向、物质崇拜、偶像崇拜等，而忽略了对真实生命的追寻，实践正确的人生观，之所以形成这些现象，究其原因有四：第一，青少年面对感情生活时，多缺乏沟通的技巧，不知如何表达。在传媒的渲染下，有些学生沉溺于刻骨铭心的感情，却不易找到，当遇到困难时，又不知向谁倾诉。有些学生对好感、友情、爱情不分，因而在盲目的爱里，伤害了自己。第二，家长生存压力大，由于面对巨大的工作压力，对于与子女沟通及陪伴便相对减少，青少年与家人缺乏沟通已成为一个值得关注的课题。有些父母试图以物质填补子女心灵的空虚，以致子女在父母的关爱及物质的价值取向上得不到正常的发展，这无疑是青少年成长过程中的缺陷。如此既没有足够的沟通，而彼此价值观与生活体验又不同，青少年面对学习、功能及不同价值观冲击时，不知如何与家人分享，转而救助同龄人，可是同龄人生活经验有限，往往给出偏差的意见，衍生了很多青少年问题。第三，至今信息科技发展迅速，青少年热衷于网上交友及电子游戏，却对利用科技以协助他们追寻精神价值、探索传统文化或实践伦理道德不感兴趣，形成日后种种社会现象及问题。第四，另一方面，青少年受不良影视及书籍的影响，多崇尚以暴力解决问题，影响了青少年健康成长。

青少年的品德教育在亲、师、生共同合作，紧密一致。其中，我们教师起着相当重要的作用。

1、树立人人都是德育工作者的观念。

每一位教师在社会及校园里的言谈举止，都会影响到学生的品德。每一位教师，都要时时处处以身作则，以高尚师德、良好人格教育学生，春风化雨，切不可只管课堂四十分钟的教学，其它一切不管，所谓“经师易得，人师难求”，我们追求人人都是人师，人人都是德育工作者，把学生的品德教育好。

2、努力修养，提升教师的品德魅力。

教师要加强学习，利用教师读书会活动，多读书，读益书，经常学习“教师职业道德”。学习四川灾区无私奉献教师感人先进事迹，加强修养，提升自己的师德水平与人格水平，形成品德魅力，影响学生，引导学生健康成长。

3、改变观念牢牢把握四个原则。

在师生互动过程中，教师经常是扮演着“说教者”的角色，而其结果通常是「有道理，没效果」。举例来说，期中考过后，老师一边发考卷，一边责骂学生，下课后，个人好奇的上前问学生“刚刚老师在责骂你们什么?”，学生们面面相觑，一脸茫然的回答“不知道”，再追问学生“老师说了一节课，你们不知道他说什么?”，学生回答“反正他爱骂，就让他骂”。