师资发展综述

学校高度重视教师队伍可持续发展，对教师的专业发展有明 确目标，有总体培养的制度与措施，有校本研修、校本培养的计 划和措施。形成了点、线、面相结合的校本研修新模式，建立健全了人才培养、选拔、使用、管理、考核等激励制度，以此激发 各种层次的教师潜能，使他们在不同的成长空间得到专业发展。 学校为教师专业发展搭建各种平台，有临床诊断平台、听课晒课平台、成果展示平台、成就分享平台。我校坚持“以人为本”的理念，根据学校发展实际和师资队伍现状以及教育现代化的要求，在新课程背景下制定了《青浦区东湖中学教师专业发展工作制度》。以师德建设为核心，坚持专家引领和校本培训相结合，坚持理论与实践相结合，坚持业务进修与自主发展相结合，构建适合不同层次教师发展需要的个性化、多样化的校本培训模式，建设一支师德高尚、业务优良、理念先进、结构合理且适合时代发展要求的专业化教师队伍。

学校对各级各类教师进行分层培训，对青年教师、骨干教师、 名优教师和班主任的培养有具体措施。我校提倡差异资源互补，使不同类型、不同起点的教师都有不同程度的提高。首先是师徒结对的“传、帮、带”研修制度，利用新老教师差异，建立师徒带教制度，并从1年延长至3年。针对我校35岁以下青年教师约占专任教师有47人，确立青年教师“一年合格，三年胜任，六年成熟，九年成能手”的培养目标。其次是教研组、备课组的“同伴互助、合作反思”研修制度，充分利用同伴的力量，以相同的课例为载体，进行“同课异构”，通过各自备课、互相听课、共同反思交流的方式开展校本研修；5年之内的新教师在每学期完成校内外听课的基础上，每月增加2次同备课组的听课，以提高青年教师的课堂教学能力；同时利用教研活动期间进行相关理论知识的学习。再次是专家引领的研修制度：每学期两节校级观摩课，全体教师观课并聆听区内专家教师的点评；区教研员指导教师，以提升常态课的质效；专家来校作专题讲座，提升教师的教育教学理论。

我校坚持班主任例会制度，加大对班主任培训，开展“德育工作论坛”，提高班主任的理论素养和实践工作能力。我校与区进修学院德育室协作，建立了区校合作的“青年班主任专项培训实训基地”。 2018年十月，朱丹老师荣获“上海市十佳班主任”称号。

    同时，我校注重培养学科骨干，制定了《东湖中学骨干教师工作职责》，已有7人被评为区第五届名优教师，高级职称的教师也已增加到了30位，在读或已完成研究生学习的人数达17人。2017学年开始，我校结合本校学生学习实际要求，组织学校各学科骨干教师，编撰了校本教材，使用情况良好。后续，学校将组织教师对校本教材、作业做进一步的修订和完善。

    我校在日常工作中密切结合语言文字工作与教育教学工作，将语言文字规范化工作纳入到教育教学要求之中。以普通话作为教学的必用语言，倡导在校园说普通话，定期开展语言训练的实践活动，积极参与各级各类语言文字活动.2018年，我校教师语言文字测试达标率为100%。