以信息技术为依托 推进学校内涵建设 走可持续发展之路

——商榻幼儿园“十二五”发展计划（2011年——2015年）

 

随着世界各国的教育改革浪潮纷纷叠起，作为国际大都市的上海顺应时代发展需要，以改革创新为动力，在新的历史起点更好地实现科学发展。根据《上海市教育发展第十二个五年规划》精神践行“为了每一个学生终身发展”的核心理念，坚持育人为本、德育为先，凸显各级各类教育的育人功能，以加强教师队伍建设扩大教育开放和推进教育信息化为重要支撑，全面提高人才培养质量，促进学生全面有个性的发展，增强教育服务经济社会发展的能力。为儿童健康、幸福成长实施快乐的启蒙教育。而《青浦区教育发展第十二个五年规划》也提出了“软硬兼顾、以软为主，注重内涵建设”的工作策略，把“强队伍、优课堂，精管理、建文化、创特色、主品牌”列为内涵建设的重点，实现工作重心向内涵建设的转移。坚持素质启蒙教育，注重幼儿良好行为习惯的培养和早期潜力的开发，“0~6岁婴幼儿托幼一体化”项目在区域内高质量推进。

 

商榻位于青浦的西北部，是全区最远的乡镇。全镇约有2.6万人口，服装加工业是我镇主要经济产业，使得我镇的妇女就业率相当高，而且每日的工作时间长（12个小时左右），家庭中普遍出现“一养四”即“妈妈外出工作，爷爷、奶奶、爸爸、孩子在家”的情况，造成家庭经济的落后。

当地政府非常重视学前教育，1999年兴建了新的幼儿园园舍，占地面积约6亩，建筑面积2042平方米，总投资230多万元，2004年扩建新园舍，建筑面积达到2542平方米，为各类活动的开展提供充分的保证，2009年再一次扩建园舍，全园的建筑面积到达3614平方米，尤其是现代化教育理念的环境设施设备的创设，使幼儿园的园舍园貌焕然一新。园内现有12个班级，380名幼儿，50名教职工，其中在编教师26名，中级职称1名，初级职称14名，新教师4名。本科学历65%，平均年龄27岁。保育员12名，营养员2名。

 

 “十一五”期间，幼儿园在“一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切”的办园宗旨引领下，确定 “树形象 优质量 求发展”为主的办园方向，构建“以人为本、自主互动”的管理运行机制，塑造“团结、合作、求实”的商幼精神与“积极向上、健康和谐、富有活力、自主创新”的园所文化。

在过去五年的环境创设上，不断的对我园的硬件设施设备进行了更新与添置，现有幼儿电脑房、影视室、教师电脑房等，每学年根据教育教学工作的实际需要，对班级内的柜子、床铺等都进行了更新，而各类设备的使用、维修、维护等都得到了相应制度的保障实施。基本实现了幼儿园条线工作管理信息化、无纸化，建立了以教研组、科研组、保研组为管理部门的信息管理平台，以及幼儿园网站的建立与管理。

在园本课程理念“立体化的信息环境成长”的指引下，根据我园园本课程建设与实施的具体需要，开展了以“农村幼儿园影视启蒙教育的实践与研究”“提高教师信息素养的实践与研究”的课题研究。几年间的课题研究项目不仅引领着我园园本课程核心理念的建立，引领着我园教师专业化发展水平的方向，更大大的提高了我园教师实践课程内容的效率。针对我园科研的工作实效，几年来我园承办与举办了片级、区级、市级的各类中大型活动，在活动中充分展示了我园科研工作的成果以及信息在课程中的运用。随着我园课题科研项目的不断深入研究，通过收集信息、分析信息、处理信息以及运用信息的过程教师的信息素养也得到了发展与进步，我园的课件制作、科研论文等在各类比赛中均取得了佳绩。

几年来，通过全体教职工的努力，我园陆续被评定为“区文明单位”、“上海市绿化合格单位花园单位”“区信息技术先进集体”。 在实践“坚持教师发展”这一理念的过程中，不断完善与实现了农村教师转编机制，我园90%以上的农村教师都实现了转编，教师的学历也随着农村教师的转编而不断的提高，100%的教师取得大专学历，而本科学历教师也已经达到65%以上，这为我园师资结构的稳定与师资力量水平的提高奠定了基础。我园每学年推出园所骨干教师2名，并通过各类平台发挥骨干教师的辐射作用，带动园内教师的共同成长，2008学年，我园1名教师成为区骨干（名优）教师。

03早教工作是十一五期间家教工作的核心，总结了0—3岁婴幼儿家庭教育经验，丰富和充实送教模式的内涵，编制并出版适合本地区实际的送教活动册子《吴侬软语话早教》及dv《吴语茶香话早教》并荣获全国一等奖。家园合作真正从观念认识落实到行为操作，家长教育观念大步提高，幼儿入学率稳步上升。

 

（1）、中层的行政管理人员经历短、经验少，工作的计划性、预见性、调控能力需要有待提高，沟通能力、协调能力、系统思考能力离要求有大段距离。

（2）、我园2010学年度区进编制数是26人，学前专业人员严重短缺，人流量过大，每年调转调出人员约2~5人，不能及时补充专业化师资队伍，从一定程度上阻碍了幼儿园的发展。

（3）、教职工的理念与行为之间存在较大的落差：教育理念上，树立了在 “立体化的信息环境成长”等新理念，但对先进的教育思想转化为教育实践，对教育对象的了解与分析，对教育实践的反思与创新明显不够。

（4）、十一五期间教科研水平上了一个新的台阶，以科研促教研，为课程的园本化实施打下坚实的基础。教师的工作热情虽很高，但普遍理论功底不扎实，缺乏创新和科研意识，科研研究的后续力量加强。

（5）、保育员队伍还有待稳定。虽然现在保育员都已经持证上岗，但是中级保育员的比例还偏少，应多提高中高级比例。

（6）、现代化设施的增多对其维护的费用投入很大，教师参加学历、岗位培训多，经费紧张。

因此，我们在凭借已有的良好条件的基础上，充分认识存在的问题和不足，努力加以改善和克服，使我园在今后的办园水平有质的提升，特制定以下规划。

 

认真遵循《上海市学前教育纲要》，紧紧围绕 “为所有儿童幸福和发展实施快乐的启蒙教育”的核心目标，以二期课改的教育理念为行动指南，立足以信息技术为依托，为幼儿营造立体化的信息环境；提高教师专业素养和能力，推进学校内涵建设；力求让每个农村幼儿接受到优质的教育，走可持续发展之路，从而多渠道地提升学校办园质量和办学声誉。

 

内部抓管理，外部树影响，教师抓素质，幼儿促发展。

1、深化体制机制改革和创新，探索符合商幼特点信息化管理机制和机构，建设一支数量足够、有专业化水平、有信息素养的保教队伍，营造一个造就人才、人尽其才的学校氛围，整体提升和优化保教质量。

2、以教科研为抓手进一步加强课题研究，创造条件、挖掘资源进一步构建园本特色课程，实现教育资源的优势互补及资源共享，有效推进幼儿园内涵建设和科学发展，提供多样化、有特色、高品质教育有效促进幼儿园的持续发展。

3、培养一批具有良好行为习惯，积极的情感和品德行为，良好的求知欲和潜能，身心和谐的儿童。

4、增强幼儿园与社区、家庭之间的联系，建立和完善家园互动的良好机制，利用信息技术手段扩展家园互动方式，构建学校、社会、家庭三位为一体的教育网络。

 

1、坚持以人为本，依法办园，以德立园，规划兴园，努力营造人文化管理制度。

2、为师幼搭建发展平台“以师带幼，以幼促师”，共同推进幼儿园的教育现代化。

3、充分挖掘农村优质教育资源，提高办园水平和保教质量。

 

依据上级要求全面落实“学有所教，学有优教”的总体要求，使教育综合实力和整体水平得到和谐发展和全面提高。以《上海市教育规划纲要》《青浦区教育规划纲要》《上海学前教育纲要》的思想为指导，全面推进商榻幼儿园教育现代化，本着基础性、公益性、科学性的学前教育特性，努力把商榻幼儿园建成组织管理科学，资源配置到位，师资结构合理，科学幼儿发展观，信息技术特色教育鲜明的幼儿园。

 

1、园务管理：依法办园、以德立园、规划兴园。

（1）、大力引进青年教师，使之在编在岗率达80%。

（2）、树立和落实以人为本的科学发展观，积极探索并逐步形成有效、有序的分级管理模式。分阶段培养中层干部，建立一个管理机制有效，管理手段先进，管理信息畅通，管理决策民主的幼儿园。

（3）、进一步完善“课程资源库”的建设、运作与管理。

 2、队伍建设：教师的教育观念新、掌握先进的保教理论和方法、会运用现代化教育手段

（1）、提高教师的学历水平，进一步完善人才引进和流动制度，确保教师队伍的健全与完善。

（2）、定期外聘名师到园，培养1`2名青年骨干，产生1~2名幼教高级教师，力争区级以上的学科带头人、骨干教师。

（3）、做到三大员持证上岗，保育员队伍达标率稳步提升。

3、保教工作：坚持“以幼儿发展为本”的教育理念，构建“在立体化信息环境中成长”的课程理念，幼儿园善于把科学的教育思想和观念转化为符合本地区、本园实际的教育理念。

（1）、加强教育教学研究及保教管理，积极实施二期新课程，

（2）构建学校、社会、家庭三位合作参与管理的新框架，创设良好的保教环境，做好家长工作，使保教工作被社会认可，家长满意率高。

（3）积极实施3-6岁幼儿教育，研究指导0-3岁婴幼儿中期教育，促使每一个孩子在学习、运动、生活、游戏及社会性情感等方面健康和谐发展。

 

争取市级课题、区级重点课题申报

 

按照幼儿园办园指导思想发展目标，从园务管理、队伍建设、保教工作等几个方面提出了实施框架。
（一）、园务管理
1、目标：

在依法办园、以德立园，提高幼儿园的科学管理水平，构建以人为本，自主互动的管理运行机制，塑造“团结、合作、求实”的商幼精神与“积极向上、健康和谐、富有活力、自主创新”的园所文化，使幼儿园的管理适应全面推进二期课改的要求。　
2、策略：
　  科学管理、组织有效、信息畅通、协调高效、运作有序、完善机制

（1）坚持“以园为本、以人为本”的管理思想，通过计划、执行、监督、总结等过程，协调组织内的人力资源，积极形成“全员管理、全面管理、有效管理”的管理机制。
（2）、探索新形势下适应幼儿园的动态式管理模式，使幼儿园的管理能积极反映社会变化，主动适应社会要求。
（3）、认真学习国家、本市有关学前教育政策法规，坚持依法治园，修正现行的规章制度，完善《商榻幼儿园管理规章制度》，把教职工的岗位职责、师德教风、工作制度、教育常规等以制度的形式固定下来，保证幼儿园的管理工作层次清晰、责任明确、管理严谨，充分发挥幼儿园的主体性，维护幼儿园发展的权益。
（4）、进一步强化园长负责制，充分发挥工会监督作用，发挥教代会民主管理作用，健全民主监督机制，建立“决策－执行－评价－监督－反馈”的良性循环机制。行政管理上实行全员聘任合同制、岗位优化竞争制，积极实施骨干教师奖励制等。
（5）、健全教代会、家委会制度，对幼儿园发展、管理、教育改革、队伍建设等提供决策和建议，使幼儿园管理充满生机和活力。
（6）、加强班子人员的自身建设，讲学习、讲政治、讲正气，以班子人员的人格魅力来影响教职员工。实行园长（领导班子）每年向全园教职工述职制，进行民主评议，并实行园务公开制。

4、预期成效
　幼儿园依法治园，以德立园的意识增强，提高了科学民主管理的自觉性，加强“园风、教风、学风”三风建设，树立“团结、求实、创新、奉献”的园风，“爱、实、精、新”的教风及“好学、好问、好新”的学风，注重校园精神文明建设，形成良好的校园文化。

分析师资队伍状况，制订并落实规划，以高尚的师德、高度的责任感规范教师行为。以园本培训、研修为依托，创造条件，建立对不同教师培训的有效机制，尽快地使师资达到专业化水平。

2、策略：弘扬师德、优化队伍、立足自培、练好内功、形成机制、合理组合
3、措施：

l         以塑造师德风范为中心的思想建设，弘扬崇高师德、优化教职工队伍。

（1）以学习科学发展观为契机，充分发挥党员先进性的核心作用，抓好教职工的政治理论学习，完善学习制度。

（2）塑造师德风范、提高育人水平，以此为主旋律的师德教育活动，建立完善的师德考评制度，弘扬高尚的师德风范。

（3）开展“树立正确的人生观、价值观，树立高度的责任感、事业心，树立整体意识和团队精神”。使全体教职工在思想上形成共识，提高教职工的工作积极性与主动性。

l         以提高保教能力为中心的业务建设，立足自培、提高教职工的业务素质。

（1）构建目标。加强自培园本研修基地建设，五年内力争区级骨干教师增加1~2名，园级骨干教师增加2~3名。

（2）组建自培领导小组。积极实施园内全员培训工程，加强教师培训、三大员后勤的培训，定期进行专业理论的学习、业务技能的培训。

（3）完善学习制度。组织各种形式的学习，形成努力学习、善于思考、勇于钻研的良好氛围，把握教育观念的制高点，使教师的素质得到最大限度的提高。

l         以优化师资形成合理的结构，立足发展，发挥骨干教师引领作用。

（1）骨干教师培养。制订骨干培养计划、措施、奖励方法，使在实践中有成效的教师脱颖而出。
　     A、鼓励骨干教师区内异园带教青年教师。
　　   B、争取各类公开活动和参赛的机会，为骨干教师提供展示才华舞台。
　　   C、鼓励骨干教师积极参与教育教学实践研究，逐步形成自己的教育风格。
　　   D、建立激励机制，加大对骨干教师奖励制度，使骨干教师发挥更大的作用。
（2）青年教师培养。关心青年教师的成长，通过分层带教、分层培训，强化训练等形成，促进青年教师成长，并提高青年教师的学历层次， 鼓励中青年教师参加高一层次的学历进修。
（3）合理师资结构。实施全员聘用合同制，保持师资队伍在年龄结构、学历结构、职称结构等方面比例合理。

l         以完善自培机制为中心的基地建设，建立自培基地，积极发挥示范、辐射作用。

（1）制定规划，构建目标。在做好“十二五”师训工作的基础上，积极制定适应本园实际的五年师训自培规划。
（2）落实措施，加强管理。在制订规划，完善网络的同时，将进一步健全幼儿园自培管理制度，注重过程管理，定期开展活动。　

形成一支师德优秀、有专业基础的、团结合作的教师群体，教师的整体素质和课改能力不断上升。

 

以学前教育课程指南、纲要规程为指导，优化课程结构，开发园本课程，加大新课程理念、目标、内容的全园培训与实践工作，强化教师课程意识。在实践中提高教师课程执行力，真正落实“以幼儿发展为本”“在立体化的信息环境中成长”的课程理念。优化课程管理平台（资源库建设与幼儿园网站建设），发挥与优化管理平台资源共享的作用。不断总结经验，发挥园本化研究的辐射作用。

2、策略：课程实践、园本特色、反思研讨、注重评价、形成模式、全面发展、提高质量、

（1）健全有园长负责的幼儿园课程建设管理小组、课程开发实施小组，明确任务，各尽所能，有计划、有步骤地进行多方面、多层次的学习、实践与研究。

（2）加强课程理念、目标、内容的澄清与学习，使教师明确新课程理念的要求与落脚点。

（3）对近几年来开发实施的园本课程的实践成果进行整理归纳、经验提炼和成果展示。在进一步完善主题活动框架的过程中，关注学习、运动、游戏与生活课程的均衡，具有课程实施的整体意识，逐步形成较完整的园本课程方案，梳理适合本园园本课程理念、目标的课程实施手册。

（4）、以《课程指南》、《新课程教材》为指导，整合现有课程实施的课程设置和内容，把基础性活动和园本特色活动相结合，不断丰富特色活动课程的内容。

制定幼儿园课程管理条例，规范化运作，形成性评价，加大指导和管理力度，争创优秀教研组

 

（1）发挥教育科研的先导作用，以科研指导教学、造就师资、提高质量、营造良好的教科研氛围。

（2）完善科研网络，加强课题负责人培训，教科研骨干教师的指导，建立相应的子课题研究网络。

（3）加强课题管理，以区级重点课题为载体，注重课题的过程管理。

（4）加强保教研究，以二期课改新教材实践研究为主导，通过课题引领、园本研究、园本培训、形成特色。

（5）深化课程改革，树立新课程观，全面落实二期课改精神，建立共同性课程与园本课程相结合的课程体系。

（6）持续发展办园特色，继续深化办园特色，并深化课题研究，编制有效园本课程，进一步突显办园特色。
2、策略：领导重视、科研领先、搭建舞台、深化改革、服务教学、提高质量、彰显特色

3、措施：
（1）、完善幼儿园--教研组--教师三级科研网络，幼儿园有研究总课题，各教研组有研究子课题，每位教师有结合自己实践的小课题，园长亲自抓幼儿园科研工作，全园教职工积极参与课题研究，分项落实，并与上级教育科研部门紧密联系，取得支持和指导。
（2）、强化幼儿园教育科研管理、完善《商幼教科研管理办法》，明确科研的课题申报、立题、过程管理、成果验收、奖励等环节的管理目标和方法。制订幼儿园教科研工作五年规划，定期发布切合本园实际的教科研“课题指南”。并对全园的各类课题研究进行调控和指导，特别是加强对青年教师课题的指导，幼儿园每年设科研基金，支持和奖励从事教育研究的教师。
（3）、深化幼儿园二期课改的实践与研究，以市、区园本教研和区级研究课题为契机，研究课例、案例、主题，提高二期课改实效性
（4）、抓住教育科研，把教育科研和师资队伍建设紧密结合起来，鼓励教师结合自己的教育实践与小课题的研究，撰写一定质量的论文与专题总结，以科研促进教师的成长，以科研推动保教质量的提高

（5）、加强教师科研自培，组建自培领导小组，积极实施园内课题研究的全员培训工程。

市级课题及区级重点课题的申报。

 

围绕幼儿园实施运动活动教育的理念，充分利用本地区农村的自然资源，加以整合、优化，科学、创造性地规划环境，努力建设优美、温馨、富有特色的幼儿园环境。并积极研究环境创设为新课程服务的功能。优化资源整合功能，降低办园成本，提高办园效益。

领导重视、全员参与、实践提高、学习观摩、资源利用、本土特色

（1）、围绕办园理念和课程实施要求，进行幼儿园环境的设计和建设，重点突出活动特色和利用农村自然资源。

（2）、通过教研组学习、研讨，加强教师对教育环境创设与利用的指导，努力把教育目标预设的环境与幼儿自我生成的环境和谐统一起来。建立相应的全员参与管理的制度，重视员工、幼儿、家长在环境中的参与作用，成为环境的主人。发展幼儿的动手、动脑、实践能力和创新精神。

（3）、注重学习观摩研讨活动，走出去、请进来。

     环境创设布局到位。信息技术得到充分的发展，教师、幼儿、家长形成三者互相合作，加大信息的收集率、利用率，有效提高了幼儿园的办园质量。

 

    梳理、总结和推广幼儿园已有的方法和经验，以促进教师专业成长，幼儿素质全面提高为落脚点，积极探索符合本园实际的、内涵丰富、切实有效的园本研修活动。建立完善实践反思、对话交流、同伴互助、专题研究等有效制度，提高研训的质量和效度。

2、策略：领导重视、引领展示、同伴互助、专题研究、分层研训、提高实效

（1）、建立园本研训领导小组，健全管理网络，结合实际完善园本研修实施方案，从组织、管理、制度、资源、环境等方面建立相应的运行和保障机制，确保工作实效。

（2）、开展以新课程、新教材为主要内容的学习研训，帮助教师转变观念，自觉改善教育教学行为。

（3）、园本研训与各教研组建设相整合。以园本研训为主线，贯穿于教研组的常规建设、文化建设、新课程的实施、园本课程的开发、学习型团队的创建、教研活动创新的全过程。实现教师、教研组和幼儿园在园本研训中得到发展。

（4）、发挥幼儿园的优势资源，以开放日活动、主题活动案例分析、教育论坛、实录反思的行动研究为载体，发挥教学能手和骨干教师引领示范作用，从问题和困难入手，以薄弱环节为主攻方向，聚焦一日活动，在教与学的方式层面上，进行集体攻关，使园本研训具有实效性。

全体教职员工执行一日活动的规范操作技能有很大提高，注重关注幼儿的兴趣需要，幼儿发展得到社会认可。

 

（七）家长工作
1、目标：
（1）、充分利用社区资源和家长资源为教育教学服务。

（2）、完善为家长服务制度；提高教师指导家长的能力；形成多元的家长工作指导模式，丰富家长育儿知识。

（3）、开展保教专项课题研究。

（4）、幼儿参与社区活动。
2、策略：加强指导、提高素质、 改进方法、共同教育、资源共享
3、措施：

l         发挥自培功能，加强家教指导者队伍的建设。

（1）以教研组为阵地，通过定期、定时开展家教指导研讨和形式多样的自培活动，提高家教指导队伍的理论素养。
（2）继续选送家教指导骨干参与市教育科学研究院举办的理论学习班，并及时介绍、交流，以点带面的拓展研究和实践的思路，提高指导工作效率。（3）聘请市、区家教指导专家来园讲座，及时掌握家教新动向。

l         灵活运用多种形式，发挥家长主体作用。

（1）探索家长学校的新形式、新内容，根据不同年龄段幼儿家长的需求，开展分层分类指导，如家长学校辨析式活动、咨询活动、亲子活动、开放日活动等等，形成幼儿园、家庭共育观。

（2）健全园、班级家委会管理制度，更好地发挥家委会成员的能动性，使其定期参与幼儿园工作，监督幼儿园管理。

（3）进一步完善园级服务制度，班级服务措施，满足家长的共性要求，班级服务措施满足不同家庭的个别要求，两项服务互补互辅，提高家长满意率。

l         社区资源利用

（1）和社区签定资源共享协议。

（2）积极利用社区资源开展活动。

l         积极开展家庭教育课题研究，提高家教指导科学性。

（1）定期开展0-3岁送教活动，真正落实市区教委对0--3岁婴幼儿早期教育的多样性要求。
（2）积极参与市、区家庭教育课题研究和心理健康课题的研究，提高家教指导的科学性和有效性。
（3）利用社区家教教育基地，定期开展一系列教育活动。营造家庭、幼儿园、社区三位一体的大教育环境。

（4）开展家长讲座，进行问卷调查。
4、预期目标：

继续丰富0—3岁婴幼儿家庭教育经验和充实送教模式的内涵。家园合作真正从观念认识落实到行为操作，家长教育观念及信息意识大步提高，家园合作更为有效性。

 

重视人文精神的培养，强化员工的合作意识与团队精神，努力提高幼儿园的内聚力和向心力。加强幼儿园人文环境建设，积极创设和谐向上的环境氛围，开展多样化、多载体的校园文化活动，在营造精神家园、人文高地的实践中，逐步丰富幼儿园的文化内涵。

2、策略：课题引领、营造和谐、加强合作、追求认同、发挥主体、关注文化

（1）、引导教职员工积极参与幼儿园人文环境建设，把幼儿园看成办园的主体，树立自己的办园理念和目标，追求自己的办园风格和特色，形成自己的幼儿园文化和精神。通过营造科学、规范的制度化环境和人文环境，塑造良好的园风、教风、学风，从而促进幼儿园工作有序、高效的运作。

（2）、积极开展以“关心人、尊重人、激励人、提高人”为主要内容的凝聚力工程，以人为本，创设适合教师发展的管理机制，努力营造和谐向上的文化氛围。

（3）、在“民主和谐、互助互爱、共同发展”的氛围中学习、生活工作。

以“让幼儿园成为师幼、家长共同成长的精神家园”为共同的追求目标，关注师幼个性发展特长，关注师幼可持续发展。

 

项目序号	实事 序号	发展项目名称	主要实事及 阶段目标（可检测）	完成时间		责任者	评价
1	1	园务管理	落实各条线岗位职责与制度	2011．12		园长室
	2		考核制度的调整与完善	2011．12		园长室
	3		争创市文明单位	2015．8		园长室
2	4	课程实践与管理	《各年龄段生活课程操作手册》	2013．12		教研组
	5		《美工区特色活动操作手册》	2012．12		教研组
	6		《户外运动案例集》	2012．12		教研组
	7		《信息与课堂教学案例》	2015．8		教研组
3	8	队伍建设	青年教师“十二五”培养工作	2015．8		园长室
	9		教师本科学历达90%	2015．8		园长室
	10		区骨干教师2人	2013．8		园长室
	11		区科研带头人或骨干1人	2012．8		园长室
	12		完善骨干教师培养制度与方案	2012．8		园长室
	13		《商榻幼儿园新教师培训手册》	2014．12		教研组、新教师专题组
4	14	保教科研	区级重点课题申报、区级规划课题结题工作	2015．8		教科室
	15		市级课题申报及课题实施	2015．8		教科室
	16		建立完善“幼儿活动资源管理库”	2014．8		教科室
	17		专题实践案例集	2014．8		教科室
5	18	环境创设	现代信息设备添置与完善	2013．12		信息主管、总务
	19		园所网站的改版	2011．12		信息主管
	20		各类设备使用与管理制度的完善	2013．12		信息主管、总务
	21		大厅及走廊环境的创设（体现本园课程理念）	2013．12		教研组
	22		创设班级课程环境实践	2012．12		教研组
6	23	家教	“家委会”制度的建立与工作常规化		2011．12	家教
	24		完善社区评价工作		2012．12	家教

 

在上级党委、支部的领导下保证党的方针、政策在学校的贯彻执行，确保学校正确的办学方向，为实施计划提供政治保障；组建学校监督机构，保障监督计划的管理和实施，确保各类目标如期保质完成。

健全教职工代表大会制度，学校实行政务公开，教职工大会对幼儿园五年发展计划全面审议，并提出修订和调整意见。

建立目标责任制，分解学校的总体目标，各部门、各条线分工明确、职责到位，从而做到全方位监控。

1、幼儿园按学年进行自检自评并作出自评分析，通过教职工会对发展计划审议、评估作出修订或调整。

2、根据区托幼办、教研室或其他相关部门的验收、检查，对部分目标的达成度、实现率作出评估，予以修订或调整。

3、通过每学年各条线分管领导的述职报告，汇报、分析分管部门计划的达成度和实现率，经过教职工会议审议作出修订或调整。

 

 

商榻幼儿园全体教职工会议通过

2010．11