指导思想

教研组是提高教学质量的重要阵地。为了提高教育教学质量，更好地促进幼儿全面发展，我们教研组将以《纲要》的精神为指导，以我园的《幼儿园工作计划》为工作方向，立足幼儿园实际，立足于小班幼儿的身心发展特点，全面实施素质教育，促使幼儿主动地全面发展。积极开展教育科研，营造学习和研究氛围，在师师互动、师幼互动中促进教师的专业成长，使幼儿获得良好发展。

现状分析

优势

薄弱因素

课程实施

1、  在教研组活动中，教师愿意参与共同研究孩子的行为、共同反思教师的实践，以科研为导向提升教师专业素质和保教质量，从而推动每次活动的质量，凸显以幼儿发展为本的理念。

2、能够尝试从日常教育教学入手，在主题推进过程中不断发现问题、解决问题，积累了一定的有效经验。

1、  教师在实施过程中缺少过程资料的积累意识。

2、缺乏相关的研究经验，对于专题的研究该如何实施？实施过程中应把握些什么等方面存在着很大的问题。

队伍建设

现有7名教师组成，骨干教师1名，青年教师5名，新教师1名。其中3位老师曾担任过小班班主任工作，对于小班班级常规工作的开展和实施比较熟悉，并且有一定的小班年龄段教育教学经验。

几位教师各有特长：分别在语言、数、生活教育上有一定理论和实践经验。新教师对与电脑软件和信息方面有一定专长，2名青年教师在环境与材料制作上动手能力强。

1、4名青年教师都是第一年担任小班班主任工作，因此对小班幼儿年龄阶段要求与目标上不是很熟悉。

2、有1位教师是今年社会招聘的新教师，教育教学方面经验不足，在工作中主动钻研的力度不够。

3、  依赖经验，理论和实践之间缺少支撑，部分有经验型教师在教学工作中的创新意识和主动性方面还有欠缺。

日常 工作

3个班级基本都以老教师与新教师搭配为主，班级的常规工作能做到正常的开展。搭伴之间能做到相互协调和配合，关系融洽。

部分老师在班级工作开展中缺少主动性，依赖性强。对于班级工作的开展完全是按照以往的经验来做，而没有从幼儿兴趣需要和班级实际情况出发。教育理念比较滞后。

学期目标

跟进与解决方案

课程实施

1、  生活课程落实：我们将从孩子的年龄特点出发，以孩子的习惯、自理能力为切入口，结合孩子的实际，着重研讨培养孩子习惯、自理能力的方法与途径，同时，结合亲子活动及孩子的各种生活能力常规展示和评比，从孩子、老师、家长三方面开展，做到环境、材料为辅助，将生活课程真正落实，形成一套适合我园小班组实施的生活课程手册。

2、角色游戏实践：根据“创设环境”、“情景材料的提供和调整”、“老师的组织形式”提高幼儿游戏水平。

3、积累角色游戏案例，帮助教师输理幼儿游戏特点，和关键关键经验，明确教师指导要点。

1、以班级为单位进行分块输理与实践研究，将目标发展要求和老师指导建议、活动推荐等内容清晰罗列。

2、通过计划制定与及时反馈，将实践中的过程资料与经验和平行班之间进行交流互动。

3、通过生活能力展示进行幼儿生活小能手评比活动（结合亲子活动邀请家长共同参与。

4、、借助各种展示活动（区域活动展示交流、案例分享等形式）挖掘各位老师的长处，作为经验推广和学习，帮助老师树立自信和搭建展示平台。

5、制定相关的区域计划和阶段目标，并在实施过程中对照制定计划与目标进行验证，并通过教研活动进行研讨发现问题，及时调整。

6、积累小案例，观察记录要求：幼儿行为——分析（原因））——调整（环境材料）——效果（幼儿的行为）

队伍建设

1、促使教师努力提高自身素质，开发潜力，及时转变观念，树立正确的教育观、儿童观，坚持正面教育，形成平等和谐的师生关系，提高教书育人的本领。

2、在思想上有活力，善于学习，勇于钻研，追求先进的教育思想与理念，使幼儿园教育焕发生命的活力。

3、提高课程实施水平，研究教材，结合本班幼儿实际情况及节日等整合有效资源，探索建构适合自己的、操作性较强的课程。在教育过程中，及时组织教师反思、总结得失，引导教师逐步学会灵活使用教材。

1、加强理论学习，补充完善教研资料。

 围绕研讨重点进行相关理论学习，激发鼓励教师多途径收集相关学习资料。鼓励教师多阅读《早期教育》、《幼儿教育》、《学前教育》等幼儿杂志，积极撰写教育论文，教学反思，教育随笔、案例分析等。

3、建立教研活动轮流制。

    轮流主持教研活动，充分创造机会让教师主动积极参与，形成教学互助，让教师既当学员，又当教员。

4、 主题与专题结合，以活动为载体，以个人设计教案、说课——评课——实践——修改——实践——再评课为活动形式，进行一课多磨提高教师课堂实践能力，积累主题优秀教案。

5、在新主题开展前通过教研会的组织形式，在活动前1~2天先以小纸条发放，让教师做好资料收集工作，结合主题框架图进行交流反馈结合理论学习依据，通过实践以便于老师的理解。

6、组织教师以每月不同的区域研究重点为切入口，通过互助、跨组观摩等自制区域活动材料，使区域活动材料更丰富、更具层次性，以此满足不同小班幼儿的兴趣需要和发展。并在教研组内推广和制作。

日常 工作

1、认真做好集体备课工作，做到备详案、精案。

2、主题的开展与实施，主题下环境与材料的创设和更新。

3、班级角色游戏的材料和环境的创设和投放。

4、加强教师日常教学管理，逐步养成幼儿学习常规，促进一日活动教学质量的提高。

备课：不同领域的教学活动由相关专题组的教师进行负责，落实到个人，并通过每周四的说课活动进行教案研讨和优化。对与新教师则通过微格教学的形式提高教师课堂教学实践的能力。搭伴之间要相互听课，评课，以专题组为平台帮助老师搭建听课评课活动。

在主题开展前进行主题框架的学习，（主要针对对主题开展与推进的思考）并在主题结束后进行主题资料汇总，在教研活动中进行主题汇总的交流（主题下幼儿的发展与主题目标之间的达成度）。

每月通过班级活动观摩与展示，进行区域材料推荐和有效区域组织形式的研讨。

教师合理安排幼儿一日活动，提前一周备好课，在活动前准备好教具，强调课后反思的重要性，每星期通过组长的检查，发现问题，及时指导。

每月工作安排（预设）

九月份：  

1、班级常规建设与班级计划制定和特殊幼儿家访工作。

2、生活实践要求分块输理，小1班（盥洗）、小2班（午餐）、小3班（午睡）。

3、班级区域规划与情景境创设和交流。

4、班级区域计划的制定与调整。

5、、规范幼儿一日活动，确保教学秩序正常开展。

十月份：
1、生活活动主题研究（陪养幼儿自我服务意识），以生活实践课程的落实与开展。

2、  结合区域计划，和班级区域情景进行符合情景的材料提供。

3、  班级常规工作的开展和提高。

4、  班级区域环境和材料的观摩。

5、  继续加强对幼儿一日活动常规和行为习惯的培养。

十一月份：

1、优化幼儿一日活动常规和行为习惯，进行幼儿生活小能手评比。

2、班级区域活动展示观摩、与研讨（材料的可操作性；环境的情景性；环境与材料对于幼儿游戏的推荐作用）

十二月份：

1、  小司机主题的实践与开展（本学期重点研究与落实的主题）

2、  主题小司机的汇总与交流（从关注教材到关注幼儿生活如：周围环境、资源；该主题下孩子获得了什么，怎么获得的；关注经验积累）这些方面进行汇总与交流。

一月份：

1、教师填写幼儿生活报告单（以鼓励、表扬为主），同时进行期末家访活动。  

2、进行学期教研总结工作，鼓励大家提出合理化建议，并讨论下学期教研工作重点。  

3、结合主题，进行环境和区域材料的变更。
4、亲子运动会。