基础教育机构信息公开专栏
当前位置：
上海市青浦区崧泽学校基础教育信息公开 >
优化内涵要素 打造学校品牌 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
优化内涵要素 打造学校品牌 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
索引号:3101185003-202001-2009-001
发布日期:2009-06-18
来源：崧泽学校
作者：上海市青浦区崧泽学校
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
青浦区崧泽学校“十一·五”发展计划（2006·1——2010·12）
以贯彻党的十六届五中全会精神和“三个代表”的重要思想为指导，坚持以科学发展观统领学校工作。认真贯彻全国和上海市基础教育工作会议精神，落实区教育推动内涵发展工作会议提出的各项任务，为努力构筑与一流城市建设相匹配的现代化教育，特制定本校“十一五”发展计划。
一、发展背景分析
㈠外部背景
根据十届全国人大四次会议“实施科教兴国战略和人才强国战略”的要求，随着科学技术的突飞猛进，当今世界正朝着经济全球化、信息网络化的方向迅猛发展，国家间综合国力的竞争日趋激励，而教育在综合国力的形成中处于基础性、战略性地位。国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于人力资源的开发。为此，党的十六大报告中明确提出：“全面建设小康社会，必须大力发展教育质量和科学事业，坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”十六届三中全会提出了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的科学发展观，促进经济、社会和人的全面发展”的总体要求。《中共中央关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》也指出：“坚持以人为本，教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。”这为我国的教育指明了方向。
目前，就上海教育来说，在建设国际化大都市的宏伟目标及科教兴市战略的指引下，以推进二期课改为主要内容的教育综合改革正全面实施。“以学生发展为本”的素质教育新理念正深入人心，指引着教师、学生不断改善自己的教学行为和学习方式。市民对优质教育资源的渴望以及办人民满意教育的呼声日益高涨。而青浦教育，随着建设“绿色青浦”目标提出和城市化进程步伐的加快，也进入了新一轮发展的关键期，即由硬件建设为主向软硬兼顾且以软为主转变，通过教育的内涵建设，实现教育“均衡、优质”发展目标，为2010年基本实现教育现代化打下坚实基础。
就青浦教育来说，根据区教育局工作意见，加强内涵建议是我区教育改革和发展的战略选择，也是我校今后工作的重点。“强队伍，优课堂，精管理，建文化，创特色，铸品牌”是内涵建设的要义所在，也是内涵建设重点所在。要从促进学校自主发展和创建学校特色品牌的时代要求出发来认识内涵建设的现实意义。紧紧围绕“队伍是实力之核心，课堂是质量之基础，管理是理念之物化，文化是立校之灵魂，特色是强校之活力，品牌是内涵之结晶。”内涵发展的要素，在认识上形成共识，在措施上切实有效，做实做细，做优做精，把内涵建设不断引向深入。
社会上，家长要让孩子接受优质教育服务的愿望越来越强烈，也越来越合理，“平等教育”的呼声越来越高，“择校”、“家教”、“高消费教育”等现象愈演愈烈，这对崧泽学校这样的农村九年一贯制学校的压力更大，如何缩小城乡差距，为农村孩子提供优质教育的服务是我们工作的目标。
所有这一些都为学校的发展创造了良好的外部环境和前所未有的机遇。这对崧泽学校来说，就是要抢抓机遇，适应时代发展的新要求，在思想上牢固树立科学的发展观，行动上努力践行科学的发展观，把握学校的优势和不足，明确发展目标，不断改革创新，努力开创学校发展的新局面。
㈡学校所在地区背景
随着青浦新城区的东移以及徐泾镇土地批租的基本结束，赵巷镇面临新一轮的发展机遇，“特色居住区”、“新城镇建设区”、“崧泽工业园区”、“现代农业区”的四区建设加速了赵巷农村城市化的进程。在农村城市化的进程中，我们这一所分级管理的崧泽学校在教育的规模、教育的发展、教育的质量上如何配合赵巷农村城市化的发展，应该冷静思考，并提出对策，最终应落实在“在农村城市化的进程中，为赵巷人民提供优质的教育服务”这一个大目标上。
二、学校情况分析
㈠学校概况
崧泽学校于2003年5月落成使用，是由原赵巷中心小学和北崧中学合并而成的一所九年一贯制学校。学校占地面积140亩，建筑面积近3万平方米，教学设施一流。有400米标准塑胶跑道、标准足球场、10个塑胶篮球场、室内体育馆、大型报告厅、信息控制中心、各类专用教室、2个师生餐厅等硬件设施。学校现有九个年级，61个教学班，2000多名学生，221名在编在职教职工。
学校在成立初期以“封闭式管理、开放式教学、立体化育人”为特色，和上海市青浦实验研究所联手开发“九年一贯制义务教育实验”课题，在“学校利益第一、学生利益第一、教师利益第一”的原则指导下，实践“公平教育”的理念，在“骄傲不自大，服从不盲从，苦干不蛮干，竞争不斗争”的校训引领下，鼓励教师更智慧地教，学生更聪明地学。学校成功跨过磨合稳定期，被评为“上海市文明单位”、办学水平升为“规范A级”。
近两年来，崧泽学校积极弘扬“用心做教育，全力谋发展”的青浦教育精神，认真落实“强队伍、优课堂、精管理、建文化、创特色、铸品牌”的学校内涵发展要求，逐渐形成了“和谐、文明、健康、进取”的校风，“敬业、严谨、协作、创新”的教风和“守纪、诚实、勤奋、自信”的学风，发展以“体育”、“艺术”、“师训”、“读书活动”和“信息技术”等为代表的办学特色，聘请外籍教师来校任教，提高学校英语教学和教师双语教学的水平，打造赵巷教育的品牌，集聚英才，办学水平逐年提升。
学校拥有一支经验丰富、年青而富有朝气的师资队伍，在“没有最好，只有更好”的办学口号引领下，以“把崧泽学校办成青浦区一流的有特色的农村示范学校”为目标，求真务实，与时俱进。近年来教育教学质量也逐步名列全区乡镇学校前列。
㈡学校发展的优势
1、学校具有一流的硬件设施，优美的校园环境，这使环境育人有了先决条件。
2、学校领导班子团结，年龄结构合理，充满活力。领导以身作则，有凝聚力，能率领全体师生完成学校制定的目标。
3、教师的学历100%达标，青年教师占比相当高，而且经过近几年的磨练，大部分青年教师在教育教学上积累了一定的经验，相对成熟的教师越来越多，能独当一面的教师与日俱增，这是能完成目标的根本保证。
4、经过近几年的奋斗，学校的德育水准较高，全校学生遵守“中学生日常行为规范”的水平在全区属上等水平，教学质量稳步提高，特别是初中毕业成绩已跻身区第一等的行列，在赵巷有很好的口碑。
5、赵巷经济相对比较发达，政府对教育的投入有保证，政府与社区对学校的支持很大，家长对学校的信任度很高，这样，使学校的发展有一个相当好的氛围。
㈢学校发展的劣势与困难
1、学校教科研相对滞后，以科研促质量还未被充分地发挥功效。
2、拔尖的教师相当少，对树立学校的品牌相当不利。
3、学校的特色正在形成之中。
4、教学质量还未步入一流学校的行列，城乡差别明显存在。
5、大量新招聘的外地大学毕业生的教育教学素养有待进一步提升，本土化管理有待加强。
三、办学思路
要把崧泽学校办成一所青浦区一流的有特色的有个性的城市化型的农村学校，学校必须在邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想的指导下，从维护广大人民群众的根本利益出发，“依法办学，以德立校”，努力配合赵巷的经济发展，配合赵巷的“四区”建设，在赵巷城市化的进程中，在教育一头缩小城乡差别，为赵巷人民提供令人信服的优质教育服务。
㈠依法办学
在学校内部建立保证基本教育服务质量的学校管理制度，完善以质量为中心的学校管理机构，形成对质量负责的学校运行机制，确保学校内每一个受教育者都能受到应该受到的良好教育。
㈡以德立校
万事德为先。以德立校，必须要求学校的每一个教育工作者净化心灵，铸造师魂，不断提升教师的全面素质，首先是进一步提升教师的师德。
学校要成为培育人的净土，教师要以美好的心灵和高尚的道德情操去教育学生、影响学生。在以德立校的过程中，学校必须不断提高教师的群体职业道德水平，教师要有“以德修身、以德自律、以德育人、以德立校”的自觉性和积极性。
四、学校发展目标
学校目标决定着学校的发展方向与资源分配，因而，科学地确定学校发展的目标，对学校有十分重要的作用。学校将通过定期地分析社会的需求和学校发展的基础，适时地调整学校发展的目标。
㈠学校定位
将崧泽学校建成一所青浦区一流的有特色的有个性的城市化型的农村学校。学校以体育、艺教为特色、“崧泽文化”校本课程为突破口，力争成为具有一定知名度的青浦名校。
㈡学校发展的主攻方向
1、学校提供舞台，让教师充分施展才能，提升学校教科研的水平，培养名师和学科带头人。聘请市级专家导师在华师大郭景扬教授的引领下，加强对骨干教师队伍的培训与指导。
2、创建“封闭式管理，开放式教学，立体化育人”的学校特色和体艺特色，继续巩固乒乓特色，“跆拳道”项目已日趋成功，“射箭”项目入市办二线，有一支可以参加市级、国家级比赛的队伍。发挥“崧泽学校青少年体育俱乐部”的功能与作用。
3、有成熟的可持续发展的校本课程。
4、校园信息化、数字化。
㈢学校发展总目标
1、依法办学，以德立校，提升学生的道德水准。
德育是学校工作的生命线，是治校之本，强校之基。“依法办学，以德立校”是两大法宝，法律治标，道德治本，法律是道德的底线，道德是法律的归宿。学校在不断推进依法办学的进程中，不断加强和改进德育工作，形成“科学育人，全面育人，全程育人”的新格局。学生的刑事作率继续保持为“零”。
2、新理念，新思路，构建科学完善的管理体系。
为实现“将崧泽学校建成一所青浦区一流的有特色的有个性的城市化型的农村学校”的基本定位，学校确立“以人为本，以身立教，科研导向，五育并举”的治校方略，明确“封闭式管理，开放式教学，立体化育人”的办学特色，以确立“高起点，高层次，新理念，新思路，新举措，超常规跨越式发展”的目标定位。
3、科研兴校，因材施教，构造教育腾飞的坚强两翼。
在教育改革逐步深化的背景下，崧泽学校要选择新的发展点，办出特色，只凭经验已远远不够，必须依靠理论的指导和实践的创新，下一阶段应随着二期课改的全面推进走“科研兴校，科研兴教，主体发展，因材施教”之路，这一办学思路必须形成共识，并付诸实践。
“科研兴校”——在学校科研发展部的统筹下，学校确立20个校级课题。学校与上海市青浦实验研究所联手开发“九年一贯义务教育实验”的研究课题，要达到市级课题的水准。由教研组→备课组→教师个体，层层发动，人人参与教科研，以期达到量和质的突破。
“因材施教”——立足课堂，放眼社会，注重学生的个性特长的发展，分层次地指导学生学习，以提高学生的全面素质。
“小班化教学”——全校已全面实施“小班化教学”，继续探索经验，逐年发展，以期在小学阶段全面实施。
学校的教学质量应稳定在区第一等的行列，并向一流学校冲刺。学校的各“率”均应高于区平均水平3——5个百分点。
4、实施人才战略工程，构筑优质高效的人才成长高速路。
学校必须优化领导班子，抓好岗位培训，不断更新教师队伍，加大市级专家导师的指导作用，培养自己的名师与教学能手。学校采取送出去、请进来的方式培养教师的教育教学能力，立足校本培训，塑造崧泽人的良好形象，打出自己的品牌。
五、具体目标及保证目标实现的措施
㈠根据学生的思想状况和行为表现，开展以贯彻《加强未成年人思想道德建设的若干意见》精神教育为主的校风校纪建设活动
全面落实内容与形式上的两个保障。
⑴、内容上有保障。
组织教职工认真学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律、法规文件，使教师从思想上引起充分的重视。结合学生实际，把《中、小学生守则》、《中、小学生日常行为规范》等各项规章制度作为宣传的主要内容，对学生进行耐心细致的教育管理，使学生做到知法、懂法、守法、用法。
⑵、形式上有保障。
通过广播、校报、主题班会、法制教育报告会等各种形式，对学生进行教育，帮助学生划清“是与非、美与丑、罪与非罪”的界限。组织各种活动，使学生受到教和育的熏陶，以提高学生的文明守纪的水准，促进校风与学风的不断好转。
坚持学校的政治学习制度，思想汇报制度，谈心制度，将“依法办学，以德立校”的观念渗透到每个教职工的心田。
2、采取多种形式，狠抓德育渗透，努力做到全面育人、全方位育人
⑴、寓德育教育于各科教学之中。任课教师在传授知识的同时，要经常不断地对学生进行思想品德教育，做到有意渗透、有序渗透、有机渗透、有效渗透。
⑵、寓德育于各项活动中。通过每周的“国旗下讲活”、每月一次的主题教育形式，引导学生养成良好的学习和生活习惯，学会自我教育和自我管理，培养高尚的爱国主义、社会主义和集体主义精神，进而形成正确的世界观、人生观和价值观，最终将学生培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义“四有”新人。
⑶、切实引导广大师生认真履行“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强、敬业奉献”的20字公民基本道德规范。
⑷、教育学生从小树立既有报国之志，又有报国之才的立身目标，达到“品高德厚，言正行端”的要求，每学期对学生进行“三评”——学生自评，班委会评、班主任评，以对学生的行为实行定性和定量考核的统一。
3、建设一支以班主任为核心的德育工作队伍。
⑴、树立人人都是德育工作者的观念，做到人人抓，事事抓，处处抓，时时抓。
⑵、加强班主任队伍的建设，从数量、质量、待遇上保证班主任队伍的健康发展。
4、完善社区德育管理网络。
⑴、发挥学校“社区德育工作指导网络”、“家长委员会”、“假日团支部”的优势，借用社区的力量对学生进行德育管理。
⑵、利用学校的文化优势，参加社区的活动，以锻炼学生，陶冶情操。
㈡转变教育观念，提升学校品牌
1、转变教育观念就是弃旧从新，观念的转变不仅仅是接受新事物，摒弃旧观念，还要不断创新，要确保“二期课改”精神的贯彻与实施。
2、摒弃“升学率唯一”的教育观，确立全面提高学生素质的观念；摒弃教育“面对尖子生”的人才观，确立教育面对全体学生的观念；摒弃只抓应试的片面做法，切实贯彻新的课改计划；摒弃“满堂灌”的教学方法，探索培养学生能力的新教学法。
3、培养学生“有自尊、有自信、能自律”，途径是要求师生：“从我做起，从现在做起，从小事做起”。要求学生实现“三变”——“变要我学为我要学，变要我做为我要做，变要我好为我要好”。通过“三自”、“三从”、“三变”，树立起“今天我以崧泽为荣，明日崧泽以我为荣”的校魂。
㈢向管理要秩序，向管理要效率，向管理要质量是创建“封闭式管理”特色的基础
1、紧紧围绕“科学、规范、严格、人性、实用、高效”的十二字方针，狠抓学校内部管理。
2、进一步完善“崧泽学校管理大全”，以期管理有章可循，形成科学化、规范化、制度化和现代化的管理体系，实现从行政管理向法律、法规、制度化管理的转变，从粗放型管理向精细化管理的转变，从传统经验型管理向科学民主型管理的转变。
3、加大人事制度改革的力度，全面实施结构工资制，使定岗、定编、定员，高评低聘，低评高聘，优质优酬真正得到落实。
㈣提高师资队伍的素质是创建“开放式教学”特色的重要保证
1、要求教师有自我培训、继续学习、不断提高的自觉性。
2、要求教师有良好的师德素养，用自己的人格力量感化学生，用自身的师德表率潜移默化地为学生提供无字的教材、无声的教育。教师要以自己高尚的品德、良好的素质融入学生心灵，对学生产生一般说教难以产生的教育效果。
3、要求教师要有善于传授基础知识的基本功。教师在课下认真钻研教材，落实学校“教学五认真”要求，领会贯彻“二期课改”要求，在课堂上以“精讲活练，思维训练贯穿全课堂”的要求把基础知识深入浅出地传授给学生。
4、要求教师要有转化后进生的基本功。教师的重要职责是爱护后进生，帮助他们克服困难与不足，向好的方向转化。
5、要求教师有激发学生各种兴趣、培养学生多种特长的基本功。教师应关注学生的个性、兴趣、特长，并因势利导，激发学生健康向上的兴趣，发展他们的特长。
6、循序渐进，三年内学校培养名师5名，教学能手10名。
㈤、以“全层教学”的原则，创建“立体化育人”的特色
1、教师用知识主宰课堂的时代已经过去，用新的教学理念指挥和控制课堂的时代已经到来。所以教师必须探索主体探究式课堂教学模式，学校必须在遵循“尊重人格，启发自信，发现价值，发挥潜能，发展个性，激励成功”的原则下探索“立体化育人”的途径。
2、立足课堂，放眼社会，把学生引向社会，让学生投身于各种社会实践活动，增长他们的才干，增强他们的应变能力。使我们培养的学生既知书达理，又适应社会发展的需要。
3、利用学校原有的乒乓、美术的特色优势，把这两个特色巩固、发展。
4、在实验的过程中，开始双语教学，并逐步除主课外扩大到5名教师实施双语教学。
㈥教育广大干部教师把“科研兴校，科研兴教”的理念内化为自觉的追求
1、要求教师把提高科研水平与实现自身价值有机结合起来，努力使自己从教书匠向“研究型”、“学者型”的教育专家转变。
2、发挥学校科研发展部的作用，形成“校长室——教学管理部——教研组——备课组”的教学研究系统和“教科研领导小组——科研发展部——课题组”的教育科研系统，并使二者达到双轮共驱。
3、要求每位教师做到“五个一”，即：每位教师每学期读一本教育教学理论书籍，每学期整理一本教科研笔记，每学期上一节教研公开课，每学年搞一个教研专题，每学年发表或撰写一篇较高水平的科研论文。
㈦将心理健康教育纳入素质教育的范畴
1、在“十五”期间建立心理咨询室的基础上，逐步开设心理健康课，对学生进行心理健康的教育。
2、设置“对教师心理特点，心理品质的研究”、“对毕业学生心理健康的分析研究”、“对学生有效学习方法的实践研究”、“对认识策略与学习策略的关系研究”、“寻求适合学生心理的教法，有效激励学生学习积极性”等课题，以推动学校心理健康教育的发展。
3、在加强科研的同时，闯一条心育、德育协同教育的新路。
㈧推进学校质量文化的建设
学校质量文化的建设是一项基础性的工作，它包括：创建“崇高一流，追求卓越”的校园精神和创业者的价值观念；塑造团结和谐的人际氛围；形成不断创造的学术环境；继续弘扬“骄傲不自大，自信不自卑，服从不盲从，竞争不斗争”的崧泽精神。建立学校文化馆，作为对师生进行学校文化建设学习的平台与对外展示的窗口。
㈨推进学校管理机制和评价机制的建设
1、学校的管理机制建设包括：预警机制；重大问题全校师生员工共同参与的民主决策机制；学校发展的自我约束机制；各项工作定期自我检查以及问责机制；学校内部的自我激励机制。
2、学校教育教学与管理工作的评价将集中在：学校发展目标的评价；发展潜力与关键因素的评价；学校发展过程的评价和学校发展成果评价。
㈩充分发挥后勤和其他各项工作的保障服务作用
1、后勤工作要为保证教育教学工作的正常开展提供优质服务。
2、在理财、理物、清点校产，保护校产方面有严格的制度。
3、把管理育人，环境育人，服务育人落到实处。
4、人事工作、档案管理、图书馆管理、文印工作、实验室、计算机室管理等各项工作都是缺一不可的，都应有相应的建树。
（十一）对城市化型农村学校的诠释
1、从“以人为本”、“平等教育”的角度出发，使农村学生享受城市学校学生同等的教育设施、先进教育手段和优质教师的优质教育。
2、开拓农村学生的眼界，彻底改变农村孩子的观念、看问题的方式和发生在农村人身上的陈规陋俗及不良的行为习惯，使他们提前跨入城市人的行列。
崧泽学校“十五”期间取得的一些成绩已成为过去，在激烈的竞争中我们要有新的建树，要立于不败之地就必须牢记“没有最好，只有更好”，在顺境中不要沾沾自喜，在逆境中不要气馁。让我们紧密团结在一起，以邓小平理论和江泽民同志“三个代表”的思想为指导，与时俱进，不断提高教育教学的效益，不断提升学校的品牌，发展学校的特色，为实现“在农村城市化的进程中，为赵巷提供优质的教育服务”的十五发展计划而努力奋斗。
五年发展计划主要工作责任表
六、实施计划的保障
㈠组织保障
1、成立新的“十一·五发展计划”实施领导小组。
组 长：朱国君
副组长：丁煜辉
成 员：张建德、王勇、顾元其、盛金彪、冯向东、蒋正明、徐雪均、周丕鸿
2、在上级党委的领导下，认真贯彻、执行党的方针和政策，发挥学校党组织的政治核心和监督保证作用，确保正确的办学方向，为实施计划提供政治保障。
3、健全教职工代表大会制度，广大代表应积极参政议政，审议规划、制度、讨论重大事项，充分行使自己参政议政的职权。实行校务公开，工会执委负责日常事务。教代会对学校“十一五发展计划”的修订要全面审议，并提出调整意见。
㈡责任保障
学校各部门依据学校“十一·五发展计划”，制定学校部门“十一五发展计划”工作要点，教师拟定三年奋斗目标，形成“十一·五发展计划”学校工作发展规划体系，制定好年度工作计划，分步落实。
㈢检查与评估保障
以上级有关教育评估方案为办学的技术标准，把评估方案中的分级分类指标体系进行再分解，作为办学的行为指导体系。拟订自评自检制度，通过教代会审议作出修订或调整意见。
赵巷人民政府投入巨资，完成了赵巷教育硬件发展的飞跃，崧泽学校应该在软件建设和教育服务上与时俱进，真正做到让赵巷人民放心，让赵巷人民高兴。
我们的口号是：“没有最好，只有更好！”
青浦区崧泽学校
2008年7月修订
|
版权所有：上海市青浦区教育局 技术支持：青浦教育信息中心 地址：上海市青浦区公园路301号 电话：021-69713664
