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蒸淀小学十一五规划 |
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蒸淀小学十一五规划 |
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索引号:3101180019-201001-2009-001
发布日期:2009-06-19
来源：蒸淀小学
作者：上海市青浦区蒸淀小学
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以贯彻党的十六届五中全会精神和“三个代表”的重要思想为指导，坚持以科学发展观统领学校工作。认真贯彻全国和上海市基础教育工作会议精神，落实区教育推动内涵发展工作会议提出的各项任务，为努力构筑与一流城市建设相匹配的现代化教育，加快学校硬件、软件建设的步伐，以长远、统筹、有序为原则规划好学校发展方向，特制定本校“十一五”发展计划。
一、发展背景分析
（一） 外部背景
党中央提出全面建设小康社会，实施“科教兴国”战略，国际形势的飞速发展，使我国教育的发展面临前所未有的机遇与挑战并存的局面，我国各级政府在规划社会经济发展的过程中，处处体现教育优先发展的思想，把教育摆在先导性、全局性、战略性的地位，从而使教育在改革与发展规划上必须直面挑战，有高度的前瞻性。上海作为我国改革开放的前沿阵地和展示窗口，经济、文化、教育、科技与世界接轨同样需要与之相匹配的一流的教育为依托。市委、市府领导也充分认识到实施“科教兴国”战略的重大意义，提出了以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚定不移地把教育放在优先发展的战略地位，大力推进教育综合改革，实现教育适度超前发展，并已将“基础教育在未来十年进入世界发达国家的先进行列”、“2010年上海率先实现教育现代化”作为教育发展的规划。
我们青浦区也明确提出了“2010年基本实现教育现代化”、“以内涵发展为抓手，实现教育均衡、优质发展”的宏伟目标。随着每年教育经费投入做到三个增长以及建设“绿色青浦”目标的提出，青浦的城市化进程步伐正在加快，青浦的教育也进入了新一轮发展的时期。青浦区第二次教育工作会议推出的关于《青浦教育现代化行动计划》中的“建立现代国民教育体系和实现教育优质、均衡发展已成为青浦教育改革和发展的重要任务”这一目标为我们学校办学思路指明了方向，也提出了更高的要求，即“从单纯满足升学需求，向以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育转变”，并且从发展重点、教育管理体制、教育服务要求等方面为我们学校在自主发展的基础上，提供了更为切合实际的办学方向。镇党委、镇政府同样把优先发展农村教育、让本地百姓子女受到优良的教育放在重要位置，为振兴镇各行各业，为国家培育栋梁之材舍得投入，为创建现代化农村学校倾注了大量的关怀。社区居委会在“三位一体”教育网络中发挥不可替代的作用，为创办家长学校，提供学生社会实践平台，实现家、校、社互动尽心尽力，为学校开展各项活动给予大力支持。自上而下形成的好氛围，我们蒸淀小学——上海远郊的一所普通农村中心小学，同样觉得理应为民族振兴、国家兴旺和家乡的建设努力培养适应新世纪新要求的人才而不懈努力、与世俱进。为此，立足当前，着眼未来，以高起点、前瞻性的新思路谋划学校发展，制订好新的学校发展计划是我们的当务之急，工作重点。
（二） 内部背景
1、学校概况
我校是1958年2月创建的一所农村中心小学，前身为青浦新镇小学，在历任学校领导的领导下奋发图强，开拓创新，学校曾4次变迁，5次改造，现占地面积11181平方米，建筑面积5070平方米，校园规划有序，布局合理。由于部分校舍已不适宜用作教学用房，新一轮改造正在争取、规划中。学校现有教学班15个（“合二为一”校舍改建工程完工后设想开设20个班），学生690名。全校教职工61名，任课教师54名；其中小学高级教师38名。学历达标100%；专科以上学历38人，占学校教师数的62.3%；本科学历13人，占学校教师数的21.3%，教师平均年龄为39岁。
学校在历任领导带领下，以“质量稳中有升，具有一定特色的农村小学”为指引，全体教职工团结协作，扎实推进素质教育，努力争创办学特色，办学效益不断提高，社区声誉良好，为学校实现可持续发展奠定了良好的基础。
2001年至今，学校曾先后获市卫生先进、2003—2004年度区文明单位、区安全单位、区行为规范示范学校、市与区绿化合格单位等几十项区级以上集体荣誉，基本实现了学校“十五”发展计划中的预期目标。
2、学校“十五”发展成果和经验
学校以科学发展观为指导，依据本校实际情况及发展方向，将学校的办学宗旨定位在让社区满意，让人民满意上，提出了“成为青西地区各方面处于上游水平的具有一定声誉的农村小学”的具体目标，坚持“软硬兼顾，以软为主，促学校可持续发展”的管理策略，积极构建学校科学管理与校本管理想结合的目标体系，加强基础管理，加强校本研修，加强城乡共同体成员间的协作，全力推进二期课改，不断提高办学水平。
以“岗位练兵”为切入口，逐步提高师资队伍的素质
学校的发展离不开具备一支师德高尚、业务精良的教师队伍，教师其实是提升办学层次的关键。我们把建立一支师德高尚、业务精良、观念新颖、结构合理、有创新精神的教师队伍作为学校工作的重中之重。几年来，通过采取师德修养教育系列活动、人事制度改革、教师业务培训、“以科研带培训，以培训带质量”、骨干教师培养工程、常态课下的质量跟踪、反馈等一系列措施，引导中青年教师不断学习，勇于探索，自觉提升自己的学识水平和业务水平，教师参培热情高涨，成效喜人。到目前为止，已初步形成一支能在各方面起引领作用的骨干队伍。
重特色创建，扬我校所长，拓展更广阔的空间
学校从自身的传统和优势出发，充分利用丰富的办学文化资源，以强化特色、铸造品牌为重点，积极谋求学校新的发展亮点，特色创建日趋成熟：科技、艺术教育成绩喜人，2002年获区科技先进单位称号。艺术团队活动丰富多彩，每二年一次的科技周活动开展得风风火火，并争取在原有的基础上有所突破。在原有的象棋兴趣小组参赛成绩喜人的基础上，学校开拓思路，深挖潜力，于2003学年第一学期开始，把该传统项目推广为全校各年级象棋普及教学，申报并成为全国象棋教学研究实验基地学校，编印出版了校本教材，努力打造成学校最强的特色品牌。
教育教学改革顺应课程改革的步伐，卓有成效
本着“关注教师，聚焦课堂”的指导思想，学校始终以校本教研为抓手，以课堂教学为主阵地，重常规管理，改革评价制度与奖励制度。特别强调教师备课要有教后得失分析，高年级实行分层教学制度，并配合施行相应的激励机制，为学校的教学工作注入新的活力与生机，使学校教学工作的实效不断迈上新台阶，不同程度地推动了学校的长足发展。同时，学校历来不放松“挖潜”研究，为教育教学实效的稳步提升提供了有力的理论依据。
以全新的办学理念引领学校发展方向，做到规划在先
我们在对“十五”发展计划进行反思、总结的基础上，进一步整合学校现有的软硬件资源，结合本土实际情况，提出了“社区、家庭、学校共同打造校园文化，让师升互动氛围更浓，让课堂教学更优，凸现农村学校特色使之具有一定声誉”，“努力挖掘潜能，争创办学特色”的办学理念。抓住机遇，在“强队伍、优课堂、精管理、建文化、创特色、铸品牌”管理策略指引下，不断努力提升学校办学水平。
3、学校目前面临的困难
——学校师资队伍的组成结构目前还不能完美地支撑起所有特色项目的创建，在学科分布上仍显现出不均衡的状况，在师资配备、引进与培养、激发他们的工作潜能方面还需要有更为全面的完善的计划和可行的策略，有待于进一步调整并趋于合理化。
——学校干部、教师的师德修养、教育教学理念及教学技能离现代化教育的要求还有一定距离，敬业精神不够，协作共勉精神欠缺，现代教学技术及外语水准有待于进一步提高。
——受乡村学校周边环境及社会大环境的影响，一部分学生的行为规范尚有较大的欠缺。学生主动学习的积极性和创新能力还有待于提高，学生两极分化现象日趋严重。
——学校设施离一流的标准差距仍旧较大。“合二为一”教学楼改建工程有待解决；体育场地设施相对简陋，需不断改造。
——教育科研工作相对薄弱，需进一步提高广大教师的教科研意识与科研的质量。
二、学校发展思路
（一）学校发展的理性思考
根据学校自身状况，以创建农村学校办学特色为目标，以学校特有的人文背景为依据，坚持主张“潜能教育”，并且在争创办学特色、促进自主发展的形势下，丰富潜能教育的内涵，树立起“努力挖掘潜能，不断提升质量，争创学校特色”的办学理念。即通过教育，充分挖掘潜在能力。促使学校教育的最优化并显现特色。具体从实际出发，以学校主阵地为突破口，从德育、教学、活动层面不断探索如何挖掘学校多元资源、潜在因素，特别是师生的潜能，使学校的教育教学质量能够稳中有升，办学水平不断提高。具体落实，全方位思考，围绕“挖潜”主题把创建学校特色的工作融入到打造稳定项目、建设师资队伍、开发校本教材、营造校园文化等方面中去，建立相应的机制引导师生积极参与，使创建学校特色这一目标成为学校全体成员的自觉行动，从而使创建学校特色的基本要求扩展到学校教育的各个层面。努力凸现农村学校特色使之具有一定声誉。扎扎实实落实《青浦区教育现代化行动计划》，培养与造就一批批高素质的合格的接班人，办好让社区、人民满意的教育。
（二）学校发展的基本定位
1、学校规模：到“十一五”末，学校规模为20班，在编教职工65名左右，学生700名左右（平均班额力争控制在35人左右）。
2、基本定位：要努力克服各种困难，在搞好硬件建设的基础上，抓好师资队伍建设，加强科学民主管理，保持以往获得的荣誉，不断拓展学校的特色项目，营造一种“社区、家庭、学校联动共同打造校园文化”的氛围，构造一个集信息技术、师生互动、教学科研管理于一体的现代化教育环境；用心培养一批品行端庄、基础扎实、身心健康、个性鲜明、善于合作、不断发展的优秀学生，使学校办学水平跨上一个新的台阶。
（三）学校发展的主攻方向
着力建设师资队伍
办农村一流的教育需要一流的师资，实现这跨越式发展需要我们必须面对现实，营造一种教师自觉提高自身素质从而逐步提升整体形象与团队精神的良好氛围，具体以抓师德修养、业务水平、教学理念、教学技能为抓手，以加强“岗位练兵”为突破口，造就一个敬业爱岗、乐于奉献、求实创新、团结协作的高素质的教师群体。
加强基础管理
创新基础管理，从领导层管理理念、管理方式方法、管理监督评价等方面不断开拓创新，进一步促进学校教育教学均衡优质发展，深化课程改革，努力提高教育教学质量。
精心培育特色项目
进一步精化办学条件，充分挖掘学校多元资源，以“潜能教育”理论与实践为支撑，构建具有本校特色的校本课程，形成具有鲜明个性的特色项目和与之相匹配的校园文化，以上三项将是我校“十一五”期间的主攻方向。
三、学校发展总目标
（一）发展总目标
以办让人民满意的教育为宗旨，以《青浦区教育现代化行动计划》为指导，精心规划，开拓创新，用心实践，努力使学校成为办学水平规范A级校，注重校园文化品牌铸造，在“强队伍、升质量、创特色”上下功夫以求努力实现与时俱进、与世俱进。
（二）发展的基本目标
——端正方向：坚持正确的办学方向，全面贯彻教育方针，以全面发展和终身发展为目标，积极推进以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育，贯彻落实国家颁布的《教育法》、《教师法》、《青少年保护条例》等法律法规，坚持“以人为本”的理念和“活动——发展”的教学模式。
——硬件建设：实现教育现代化必须要以现代化设施作保障。根据我校现有设施离现代化标准还有一定距离的状况，要进一步规划好教学用房改建，不断完善四大区域的布局规划，真正达到绿化、美化、净化、人文化、智能化。在此基础上，加强日常文明安全自查自评工作，不断完善校园安全设施建设与制度建设，与校园文化建设结合起来，制订一整套突发事件的应急预案，争创市安全文明校园。
——软件建设：努力构建一支敬业爱岗、业务精良、乐于奉献、求实创新的教师队伍，为实现教育现代化提供基础保障。严格教育教学管理，提高科学性、针对性、实效性，进一步强化特色创建过程，以象棋普及教学、科技艺术教育为特色项目，赋予其适应新时代需求的新内涵，力争打造成为学校特色。重视学生素质的全面提高，贯彻落实二个“纲要”，加强学生行为规范训练，争创新一轮行为规范示范校。
（三）发展的争创目标
1、争创区办学水平B级规范校，“十五”末争创A级规范校。
2、保持与发展学校科技艺术、象棋普及教育特色，推动学校素质教育向深层次发展。
3、争创新一轮行为规范示范校，争创德育先进集体。
4、继续保持教学质量稳中有升。
5、全面完成“合二为一”校舍改建工程和体育场地设施改造，基本实现教育现代化。
6、争创市“安全文明校园”。
四、学校重点发展项目
（一）学校管理
1、发展目标
强化整体功能的管理思想，使其产生最大的合力作用于学生。根据这一原理，学校注重“以学生发展为本”、“以法治校”、“以德治校”相结合的管理模式，开展现代学校制度建设和文化建设的实践研究，建立务实高效的，与学校现代化建设目标要求相适应的学校管理体系，提升学校管理的现代品质和校本化程度，实现区教育现代化行动计划中所提出的“从政府管理为主，向政府高效宏观管理，学校依法自主办学，社会参与监督评价”的现代管理体制转变。
2、具体措施
（1）、加强领导班子建设。继续要求领导班子成员首先做到学习领先，开拓领先，奉献领先，业务领先。树立人本化管理理念，提高现代管理理论素养，建设一支具有现代学校管理理念，有较高管理水平和实践能力的学校管理干部队伍。
（2）、以实现学校依法自主办学为目标，加强学校管理的制度化建设。以比较完备和精细的管理制度，来规范学校一切管理行为。从制度上保障学校有一个良好的生存和发展空间，逐步形成自我约束、自我更新、自我完善的发展机制。
（3）、把学校发展融入构建和谐社区的建设之中。增强开放办学的意识，建立为改进学校管理促进发展的进言机制，制定社区、家长参与学校管理制度，发挥监督评价促进作用。
（4）、加强学校民主、法制管理。充分发挥党支部的政治核心和教代会的民主监督作用。积极推进校务公开制度以及考核制度的深入实施。严格遵守国家规定的教育法律、法规、条例、政策，确保依法治校。
（5）、加强学校信息技术管理。采用由粗到细的方式，把学校各种信息和档案资料的储存、传递和管理纳入到信息化管理的轨道，实现管理方式现代化。
3、预期成效
学校依法办学、科学管理意识得到加强。现代学校制度建设、校本管理体系初步构建，社会参与监督评价的机制得到体现。学校基本形成科学和谐的人本化管理模式和各种激励机制并进一步完善优化。各部门、条线工作效率、办事能力普遍提高，得到广大教职工的普遍认同并能积极参与学校的民主管理。教代会提案落实率100%，群众满意率95%以上，学校教师对学校领导班子成员的满意率争取达到90%以上。
（二）队伍建设
1、发展目标
以学校自身教育教学实践为基地，以培养教师实施素质教育、实施新课程的能力为重点，积极有效地开展面向全体教师，突出骨干教师的校本研训；加强城乡共同体协作，利用委培、带教形式多方位促进教师专业成长，努力建设一支师德高尚、业务精湛、爱岗敬业、勇于创新、充满活力的师资队伍，促进学校的可持续均衡发展。
2、具体措施
（1）、认真制定行政班子、教师队伍建设“十一五”发展计划，在教师队伍建设中，坚持两手抓：一手抓师德师风建设，树立良好的师表形象，一手抓现有教师潜能挖掘，通过岗位练兵（教研组建设、校本研修）等措施，进一步拓宽思路：配合激励机制，让教师自觉、自发增强争当名优教师、教学新秀的意识，从而扩增优秀教师总量。
（2）、加强教师专业化发展的制度建设和过程管理，改革教师评价制度，实行个案跟踪制，增强内驱力；健全聘用机制，努力创设条件，鼓励教师参与中学高级教师的职务评审；帮助教师树立终身学习的理念，积极引导教师树立走专业成长之路。专科以上学历达到70%，本科学历达到45%，各级骨干教师达教师总数1/5以上。
（3）、建立比较完善的校本研训制度，注重教师信息技术、外语和综合类课程的培训力度，加强校内外交流，全面提高教师的整体综合实力。
（4）、认真做好“十一五”期间教师职务培训工作：抓好远程教育与进修学院师训的档案管理与报名注册管理工作，力争全校教师培训合格率达到100%。
（5）、正确处理好规范管理与情感投资的关系，在规范管理的用时，要关心人，爱护人，尊重人，为教师的专业成长提供人文化优质服务，注重人本化情感激励。
3、预期成效
有效促进教师队伍师德修养的提升和专业成长，队伍结构日趋合理，高学历教师占比大幅度上升：专科以上学历达到70%，本科学历达到45%。形成一定数量的各层面的骨干教师队伍，达到教师总数的20%，青年教师专业发展有显著成效，“优化师资队伍，提高学校核心竞争力”的目标逐步实现，教师不断学习、勇于创新的观念明显增强。
（三）德育工作
1、发展目标
以爱国主义教育为主线，养成教育为基础，心理健康教育为突破口，培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱家乡、爱社会主义的思想情感和良好品德；构建中、小、幼纵向衔接，学校、家庭、社区横向沟通的德育网络，形成课堂教育、环境熏陶、社会实践、团队互补的良好的育人格局。努力争创新一轮区行为规范示范校和区德育先进学校。
2、具体措施
（1）、重新组建德育领导小组，建立更完善的德育工作管理网络，全面落实“育人为先，全员育人”的要求，建立一支过得硬的班主任队伍。
（2）、加强家、校、社“三位一体”的正向合力。通过多种渠道指导家庭教育，帮助家长提高家教水平；校外教育通过各种途径为学生创设教育的条件，弥补学校教育中的不足，为学生的健康成长创设良好的环境。
（3）、加强少先队组织建设。少先队工作要与学校教育紧密配合，通过丰富多彩的活动培养学生当家作主的意识和自我管理的能力，有序开展雏鹰争章活动。
（4）、加强德育科研，积极构建以弘扬民族精神为基石的中、小、幼纵向衔接和家、校、社横向沟通的德育网络，形成课堂教育、环境熏陶、社会实践、团队互补的育人格局，重视班集体建设研究，开展争创优秀班集体的活动。
（5）、以创建“生态德育”为契机，不断完善“德育第一位”的教育理念，把学校的德育工作始终保持富有特色的良好态势。同时，始终要与学科德育结合起来，争取把学校的德育工作主阵地建设得更好。
3、预期成效
家、校、社“三位一体”的学生思想道德教育体系初步建立，社区教育资源得到较好的开发利用，在组织机构、联络方式、活动内容和互动机制等方面要有保障机制，使目标、计划、措施的落实有保证，有职责分明、畅通的科学管理运作模式，社区与家长的满意率在90%以上。学校倡导的关于创建“生态德育”环境的理论与实践研究有良好成效，十六个“一”德育载体得到充分的健全与完善，争取成为德育工作特色项目。
（四）校本研修
1、发展目标
以《青浦区关于改进和加强教学研究工作，建立以校为本的教学研究制度的若干意见》为指导，把校本研修工作纳入学校现代化建设总体规划中。在新课改为背景下，以教师为主体，素质教育为导向，切实加强校本研修制度的建设。以促进教师专业成长，学生素质的全面提高为出发点，积极探索符合本校实际的、切实有效的校本研修活动。建立实践反思、对话交流、课题研究制度，提高研修质量。
2、具体措施
（1）、健全校本研修领导小组，完善管理网络，从组织、管理、制度、资源、环境等方面建立保障机制，确保研修活动的实效。
（2）、以校本教研为主线，贯穿于教研组的常规建设、文化建设、新课程的实施、校本课程的开发、教研活动的创新的全过程。以多方位的活动方式促进教师在研修中的自我提高，自我发展。
（3）、探索多重有效的研修模式，创研修特色，如专家引领、师徒带教、校际联动、优校挂钩、团队攻关等均可因地、因时、因人制宜地进行尝试。建立完善的校本研修项目档案和信息资源库，积极求得研修中心资源支持，为校本研修不断注入新的生机与活力。
（4）、以常态课、研讨课、评优课、展示课、汇报课等为载体，从问题入手，以薄弱环节为主攻方向，聚焦课堂，大力提倡全面提升课堂教学的效率与质量，使校本教研更具针对性与实效性。
3、预期成效
校本研修工作能够按计划有步骤地推进，认真落实阶段任务和各项措施，在教师专业成长、自主发展中发挥引领促进作用。教研组建设有显著成效，尤其对青年教师成长得益最多，教师相互间学习、探讨能蔚然成风。通过采取校际联动研修、创新研修、城乡共同体的区域联合研修等形式，能够显现个性化的校本特色，争取在课例研究、教法变革、新课程实施等方面有所突破。
（五）课程建设
1、发展目标
挖掘学校传统项目优势，在象棋兴趣小组保持原有成绩的基础上继续加强训练，抓好各年级象棋普及教学工作，不断充分完善校本课程教材内容，进一步加强对拓展型、探究型课程的综合性研究，逐步形成学校课程建设的特色。
2、具体措施
（1）、健全由校长挂帅的学校课程建设领导小组、课程开发实施小组，明确成员职责，有步骤地进行实践与研究。开发符合本校实际并具有明显可行性且具有发展潜能的校本课程。
（2）、制订学校课程管理条例，规范运作过程，加大指导和管理 力度。采用形成性评估，建立研发激励机制。
（3）、对近几年开发实施标本课程的实践成果进行整理归纳，经验提炼和成果展示。加强研究与建设，逐步形成完整的校本课程系列，彰显其特色。
（4）、在把象棋、语文课外拓展阅读排入课表的基础上，尝试在科技艺术、信息技术领域开发校本课程，进一步提高课程开发水平。
3、预期成效
在实践中逐步形成具有学校特色的校本课程框架，形成学校拓展型校本课程。在拓展阅读、象棋普及教学方面出版校本教材并不断改进完善，发挥辐射示范作用，配合管理激励机制引领其它学科领域开发校本课程，学校基础性课程、拓展型课程与探究型课程形成相辅相成的良好态势，分别有1—2个校本教材以及相应的运行措施，实施效果，并且争取获得区内良好的评价。
（六）教育科研
1、发展目标
在成为上海市学业评价实验基地的基础上，以进修学院科研中心为笼头，整合学校现有的各类课题，深化科研成果的推广和应用，让先进的理念真正转化为教师的教学实践行为，最终转化为实际的教学效果。
2、具体措施
（1）、完善学校教育科研的组织机构和管理体系，健全管理制度、推广制度和激励措施，保证学校教育科研有良好的发展环境。
（2）、组建好高素质的教科研队伍，培养教科研骨干。
（3）、继续确立市级课题，再出版有一定质量的成果专著。
3、预期成效
让“提高教育教学质量要以教育科研为依托”深入人心，引导教师积极主动投入课题研究。学校教科研制度化、规范化管理水平不断提高，保障机制更趋完善。学校主课题的研究成果作阶段性总结并显现研究成果的推广价值，有新的市级课题获得结题和推广。
（七）信息技术
1、发展目标
充实学校信息技术专业队伍，健全“一网四室”软硬件管理，学生电脑配置率达到20%，教师电脑配置率争取达到100%。以“加快教育信息化，实现管理数字化，推进学校现代化”为发展总目标，认真落实信息技术与学科课程的有效整合，积极开发信息资源，大幅度提高资源利用率，不断丰富学校网站内涵，使之成为一个向校内外充分开放的交流平台和展示学校形象的窗口，十一五期间争取获得信息技术推广先进集体。
2、具体措施
1、建立和完善学校信息技术的管理网络，全方位完善运用管理机制并形成常规化；逐步充实信息技术专业队伍，提高专业队伍的素养和水平，提高信息技术学科的教学质量。
2、逐步提高计算机生均比，计算机、多媒体设施使用建章立制并不断完善，通过多种途径提高科学使用及时维护意识，使所有设施设备能发挥最佳效能。
3、逐步扩展校园网资源共享的空间，网站建立教育教学资源库，增加交流、展示、研讨的空间广度。
4、利用多网合一设备积累教学视频实录，充实学校视频课例交互平台。积极参加区、市层面师生电脑作品评比活动，作品数量达到规定指标。
5、通过培训进一步提高教师使用计算机的实际操作水平，培养教师电子化备课、自行设计制作课件的能力和网上资源库的利用能力，全面实现教育信息化。
3、预期成效
学校信息化进程日益加快，硬件建设及技术力量逐年呈良性态势发展。软件管理在建制立章规范运作中不断完善。基本达到数字化校园，学生电脑配置率达到20%，教师电脑配置率达到100%，教育、教学管理信息化达成度大幅提高，教师信息技术再学习（继续培训）率100%，各专用室配置达到先进水平并发挥最优效益：信息资源库为形成良好的教育教学资源共乡创设更广空间。十一五期间力争取得信息科技推广应用先进集体的荣誉。
（八）教育评价
1、发展目标
逐步构建“以本为本”，学校成员有比较一致的价值认同，操作性较强的素质教育评价体系，以科学性、人文性的评价方式来促进学生、教师以及学校办学内涵的全面、均衡、优质发展，真正体现学校在校本评价的导向、激励、驱动功能方面的实践价值，并且在实践中能不断充实完善评价体系。
2、具体措施
（1）、建立能体现“多元、多维、交互、差异”的兼顾基础性和发展性两个层面内容的评价指标体系，注重诊断性评价、形成性评价、个性化评价的过程管理，不断更新完善评价技术，提高信息技术含量。
（2）、积极推进“学生学业评价”的项目研究，加强过程管理，争取专家引领，开展校本研讨。整合市颁发试行的“学生成长记录册”，落实推进机制，精华细化操作流程，加强培训指导，进行有效动态评估。
（3）、教师的全员考评实施档案管理与多渠道采集信息相结合办法，体现“公平、公正、公开”原则，崇尚优质高效，鼓励先进冒尖，追求卓越、一流的工作业绩。
（4）、高度重视学校办学水平自评自查工作，建立长效机制，凸现其对促进学校内涵发展的本质意义。
3、预期成效
学校所推行的师生成长档案措施，对师生发展产生显著成效，在实践中进一步完善提升，逐步形成有效的校本评价体系。办学水平自评规范化运作，逐步形成一整套现代学校制度建设中一种自我约束、自我完善、自我发展的动力机制。
（九）办学特色
1、发展目标
努力培育已形成的办学特色，优化过程管理，在发展中完善；以各年级构建自身校本课程为内容，开阔视野，创新思路，寻找特色新增长点，进一步催生富有个性化的发展性学力。
2、具体措施
（1）、以传统项目为依托，课程开发为核心，活动环境为载体，课堂教学为保障，进一步优化发展并寻找新的增长点，努力使传统项目转化为学校教育品牌。
（2）、正确处理好特色创建与规范管理、减负增效、办学理念的关系，对学校特色加紧理论研究与实践探索，构建专家引领与学校专题研究相结合，全校师生群体参与实践的运作机制，以科学精神和勇于实践态度探索特色创建之路。
（3）、多途径借鉴校外创建特色经验，进行理性分析与经验提炼，使之成为学校的具有文化内涵的教育资源。
3、预期成效
学校的办学特色在新一轮发展中有更清晰的思路和更规范的运作机制；办学特色在优化发展中得以彰显；“努力挖掘潜能，争创办学特色”这一思想理念渗透到各个领域的工作中，彰显于广大师生的日常行为中，为学校教育教学特色转化为品牌奠定坚实基础。学校“新课程框架下的创办学特色策略”运行有良好的开端与成果，争取创建特色学校先进集体。
（十）校园文化与安全文明教育
1、发展目标
重视学校人文教育氛围的营造，突出社区、家庭、学校三位一体的合作氛围及合作，以家长学校、家教指导、家校联系为依托，共同协调以加快校园人文环境建设的步伐，加强安全设施建设，整治好学校周遍环境。特别不可忽视以多样化、多角度考虑布局的合理，内容的适时性和激励性，结合学校各领域、各条线建造相应的传统文化与民族精神相结合的文化阵地，以文化建设促特色形成，以特色促文化内涵发展，从而形成良性循环。
2、具体措施
（1）、规划好学校绿化建设，成熟一块改造一块，保持市、区绿化先进单位的荣誉，争取获得市花园单位的称号。
（2）、注重安全教育，有相应的应急预案，并能组织实施演练。
（2）、文化宣传设施、软件建设布局合理，物尽所用。
（3）、彻底改变学校体育设施相对落后的状况，使其尽快达到现代化标准，进一步提高校园文化品位。
（4）、通过营造科学、规范的制度化环境，塑造良好的校风、教风、学风，从而促进学校工作有序、高效的运作，促进师生和谐共处、教学相长。
（5）、关注师生的个性特长，关注师生的可持续发展。
3、预期成效
让校园文化氛围更浓，更富有品位，真正成为师生教与学的乐园。洁、净、美、绿、人文化、智能化的现代化校园环境是我们孜孜以求的校园文化建设的最终目标。在家、校、社三位一体的德育氛围的渲染下，通过建立平等的师生关系，营造好浓厚的校园文化氛围，让教师们能够怀着感恩的心态去工作，学生能够怀着愉快的心情去学习，校园就能真正成为全体师生共同成长的精神家园，象棋普及教学与校园文化建设之间通过不断整合产生显著的特色。四大区域规划建设显现更为完美的布局。学校绿化率争取达到35%，十一五期间争取获得市花园单位的称号与市“安全文明校园”称号。
五、实施计划的保障
（一）组织保障
1、发挥学校党组织的政治思想核心和监督保证作用。在上级党委的领导下保证党的方针、政策在学校的贯彻落实，确保学校有正确的办学方向，为实施计划提供政治保障。
2、健全教职工代表大会制度。教代会在党支部领导下按党的方针政策和有关法律法规行使自己的职权，发挥民主管理和民主监督作用，广大代表积极参政议政，审议规划、制度讨论重大事项，反映教职工意愿，实现校务公开，工会执委负责日常事务。教代会对学校五年发展计划全面审议，并提出修订和调整意见。
3、以“既严格规范又科学和谐”的管理机制为保证，坚持依法治校和以德立校相结合，崇尚认真勤勉，鼓励改革创新，追求高效务实。深化学校内部管理体制改革和学校人事制度改革，充分调动激发教职工的积极性、创造力，“凝聚力工程”的全面实施为实现计划目标提供强有力的精神、机制保障。
（二）责任保障
1、分解学校的总目标，建立以三级评估指标为主的具体目标体系，分别将目标责任落实到具体部门、具体个人。实际操作可参照督导室的办学水平评估细则。
2、建立和健全学校的目标责任制、岗位责任制等制度。实施定编定岗，岗位认领制度，由教师签约认可，为实施真正意义上的合同聘任制奠定基础。
（三）检查与评估保障
1、学校拟订“计划达成度、实现率”的自检自评制度，教代会按学年度提出自评报告。通过教代会审议、评估作出修订或调整意见。
2、利用上级部门就计划的某条线或某项目的验收、达标、检查，对部分目标的达成度、实现率作出评估，予以修订或调整。
3、通过区教育督导室“办学水平评估”活动，认真听取对本校每年计划进程和目标达成度的意见、建议，作出修订和调整。
4、通过校领导（包括中层）每年的述职报告，分析学校计划的达成度和实现率，经过教代会的评议，作出修订或调整。
六、十一五发展计划主要工作责任表
（蒸淀中心小学第七届六次教代会通过）
2006年3月编制 |
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