师幼共成长，全力促发展

金泽幼儿园“十一五”发展规划（2006、1——2010、12）

一、           背景分析

外部背景：

随着国际市场上科技、人才竞争的日趋激烈，世界各国都将振兴教育置于国家发展战略的首要位置，进行着不同程度的教育改革，作为人类启蒙教育的学前教育也面临着新的发展契机，尤其是2010年世博会将在上海举办，所以学前教育不仅要放眼世界，适应未来世界发展的需要，而且要立足实际正确把握自身的特点，以扬弃而非摒弃的原则，找准自身弱点，发扬自身优势，再造发展空间，办出自身特色。

内部背景：

我园位于江、浙、沪交界处的古镇——桥乡金泽，全园占地面积2700平方米，建筑面积1108平方米。1994年我们撤并了全镇所有的村办幼儿园，2001年又撤并了镇托儿所，形成托幼一体化管理新机制。目前我园共有5个班级，180名幼儿，其中小班一班，中大班各二班。我园现有教职员工24名，其中在编教师16名，村办教师1名，中青年教师10名，老年教师6名，参加专升本学历进修6名。

我园地处较偏僻，环境设施、经济条件及各种教育信息相对滞后的农村幼儿园，如何应对社会发展和国内外教育发展对我们的新要求，如何以较良好的态势来满足家长的需要，如何来挖掘我们农村特有的乡土资源，吸引更多的0——6的孩子，提高我镇早期教育率等等,是我们现在所面临的问题，也是迫切需要解决的问题。

近年来我们单位曾获得过市农口系统文明单位，市绿化合格单位，区文明单位，语言组被评为区优秀教研组，计算组获全员投入奖，一名教师在区青年教师评比中获二等奖，区保育工作先进集体，区级课题立项，0---3岁早教实验基地。

幼儿园十五发展成果与经验：

1、形成一套基本适合我园发展需要的管理制度。定期召开教代会，完善园务公开的程序和公开的力度；制定各岗位人员工作职责；完善教研科研的各类组织的建设；组织家长学校、家委会等，使幼儿园逐步走向规范管理的轨道。

2、我园较注重教师的自身发展，努力为教师的自身发展创造条件，拥有一支具备良好师德，敬业爱岗、积极向上、勤奋工作的教师队伍，教师们的课改意识在逐渐增强，青年教师在区级教学评比中获奖。

3、我园紧紧围绕《幼儿早期阅读》课题的研究，以其为本园特色。通过几年的实践研究，获得一定的成绩：《提供阅读区材料，激发幼儿自主阅读兴区》在区级获奖；和晨兴幼儿园一起参与的课题《早期阅读中幼儿创造性思维培养的研究》被列为市级课题，科研论文获市级二等奖。在二期课改新理念的指引下我们又确立了新课题《幼儿早期阅读生活化的实践研究》被列为区级课题。

4、我园较重视家园合作，注重与社区的共建工作，虽然面临着生源紧的压力，但依然受到家长、社区的好评。

不足：

1、园内中层干部缺少管理经验与能力，担任教研大组长和教研组长的教师还比较年轻，需要从业务上加强锻炼。

2、科研方面缺乏专家引领深化课程的研究，教师的科研能力不均衡，科研与教研相互间的协调合作有待于进一步的思考与完善。

3、通过学习，教师对“二期课改”有了一定的认识，但还缺乏理论与实践相结合来解决具体问题的能力，师资短缺，任课班级教师正常配备存在问题。

4、尚未形成真正的引领全园发展的特色项目。在课程建设中如何寻找既有利于学校发展，又适应幼儿需要的课程，有待于进一步思考和开发。

5、在注重家园合力的同时还需要不断注意挖掘家长中的教育资源，为幼儿教育服务。同时还需要进一步拓宽社区合作的内容和广度。

6、园舍陈旧不达标，硬件配备较差。在探索特色项目中如何加大对环境整体的构想，形成办园理念与环境的整体统一，还需不断努力。

二、           发展思路

（一）幼儿园发展的理性思考

由于科学技术的日新月异和社会文化诸形态的发展，要求人们在相互学习、相互帮助、相互理解的“共同生活”中生活。未来社会的每一个社会的每一个社会成员不仅仅是一个社国家公民，每个人都将要而且必须要成为地球村民。因此，形成对多元文化的理解是十分关键的，有利于发展幼儿语言学习，语言沟通，形成较强的人际关系协调能力、适应能力。纵而观之，以人为本，以儿童发展为本，实现思想和行动的统一，注重个性的发展才是幼儿园立足之柱。

（二）幼儿园的基本定本

根据未来社会发展对幼儿成长的要求，结合我园实际，我园将全面创设有利于幼儿多元阅读开发的良好环境，合理整合科研内容，渗透《早期阅读生活化》的教育理念于幼儿园的各项课程和管理工作中，形成早期阅读生活化体系，力争5年中在新金泽镇的其它园所中起到推广和带动作用。

（三）幼儿园发展的主攻方向

1、实行以人为本的目标管理体系，运用现代信息技术提高管理水平。

2、给教师创设自主学习和锻炼的机会，提高教师专业能力。

3、以幼儿园课程为抓手，完善教研和科研建设，促进教研和科研的相互协调。

4、营造富有幼儿生活特点的阅读环境，创设一个让家长放心、孩子开心、教师舒心的人文环境。

5、加强家庭教育指导，提高家长科学育儿水平；加强家园联系，形成教育合力提高共同教育幼儿的水平。

三、           发展总目标

依法办园，以德立园，实现以人为本的自主管理思想，以师幼共成长，全力促发展为办园理念；以早期阅读课程体系为抓手；以实现师生共同发展为主线，整合各方面资源，挖掘园本化课程《早期阅读生活化》的实践研究，提高教师的学力，营造促进幼儿创造性潜能、自主阅读能力发展的幼儿园文化，全面提升办园水准，争创区二级一类幼儿园。

四、           重点发展项目：

（一）园务管理

目标：

1、营造教师自主探究，自主发展的良好氛围，努力为教师提供创造发展的空间。

2、优化激励机制，利用多种形式的激励方式，鼓励教职员工岗位成才。

3、把依法治园、以德立园和以人为本的管理结合起来，建立、健全和完善幼儿园管理的各项规章制度，形成良好的人文环境。

措施：

1、继续落实园务公开工作，通过教代会和园教职工会议，向教师、家长、社会全面公开园务管理，保教工作，并就公开情况听取各方意见。

2、管理手段现代化，设立幼儿园管理信息平台，鼓励教师、家长、社区参与，为幼儿园发展出谋划策。

3、充实和培养管理层青年干部，使青年干部掌握现代化的管理技能，形成一支融思考、协调、奉献为一体的青年管理队伍。

4、优化激励机制，调整学期奖励方案，重点奖励学校课题研究人员，认可有提高的教师以及发挥自身特长，为学校发展做出贡献的人员。

5、制定幼儿园礼仪规范的条例，使师生在人际交往过程中，具有良好的谈吐举止和较强的亲和力。

预期效果：

依法治园、以德立园和以人为本的管理及幼儿园的规章制度逐渐完善；奖励机制得到全园教职工的认同。

（二）队伍建设

目标：

1、营造自主、向上的集体氛围，引导教师善于思考、勇于创新。

2、不断提高教师的自身素养，实现教师的培养目标。

3、培养研究型教师，逐步形成幼儿园有教育特长的骨干教师队伍。

4、给青年教师提供学习的机会，适当施加压力，承担责任。培养区骨干教师，在编中青年教师全部参加本科学历进修。

5、稳定后勤队伍，完成三大员达标工作，促使三大员的工作具有规范性，有序性。

措施：

1、注重青年教师的培养，通过园内带教、外出学习、压担子等方式促进青年教师的成长，增加园骨干教师，培养一名区骨干教师。

2、学年评一次镇级骨干教师和园级骨干教师，提高骨干教师的报酬并要求履行相应的义务：每月在园内进行教育实践公开课，宁积极主动承担青年教师的带教和对园外教育实践的开课活动。

3、鼓励园内青年教师，新教师积极参加各种技能培训（钢琴考级、舞蹈基本功培训、电脑操作培训等），参加区教育机构组织的各种评比活动（课堂公开教学展示、教学经验总结、论文的评比、青年教师课堂评比，技能技巧培训评比等），给青年教师、新教师加压，促使在业务专业能力上有所发展、提高。

4、要求教师每学期精读一本教育理论书籍，完成读书笔记和心得，进行小组和园内交流。

5、完善日常工作考评的奖励制度和岗位工作制度，发挥教师工作的积极性。

6、招聘学前教育本科生和专职保健老师，充实师资队伍，提高师资队伍结构。

7、鼓励教师参加高层次学历进修。

8、创设外出学习条件，加强保育员的自培和专业培训。

预期效果：

1、青年教师在5年内全部完成了本科学历进修。近年内新教师跟去幼儿园或试点园的有经验教师学习。

2、青年教师完成钢琴3级考级、舞蹈基本功考试、较独立熟练的制作多媒体课件。

3、2-3名青年教师承担区教学展示活动，一名青年教师培养成区骨干教师。

（三）保教工作

目标：

以“二期课改”和《上海市学前教育纲要》为理念先导，注重体现幼儿的主体性，尊重幼儿的兴趣需要和原有的经验能力，发挥教师的主导作用、助跑作用，以科学正确的教育观念实施一日活动的各个环节，提升保教质量，促进幼儿与教师在各自原有的水平上能有更大的发挥。

措施：

1、落实、规范幼儿园保教工作考核制度，加强人性化的园本管理，调动教师工作的积极性，增强工作的责任感和自觉性。

2、调整和完善教研组活动进程和安排，提高教研活动的实效性。

3、提供教研大组长外出跟教、学习管理保教工作的机会，是教研大组长能尽快成长，积累和提高管理保教工作的能力；加强教研组长的业务能力培训，带动全体教师共同成长。

4、加强园本课程的实践研究与幼儿一日生活整合，注重培养幼儿的实践能力、探索欲望、创造精神，为幼儿以后的学习与成长做准备。

5、加强教师教育理念的转变，提高实践主题预设活动的能力，不断尝试捕捉和实践主题生成活动的能力。

6、加强0——3岁婴幼儿保教业务管理与研究。

7、卫生保健工作科学化，规范三大员岗位操作，加强业务知识培训，提高基本素质。

预期效果:

1、教研组建设得到了完善和提高，教学助理、组长在引领，组织活动上的能力有了发展，教师在活动的参与和实施中由被动变主动，整个幼儿园的保教质量得到提高。

2、收集了一定量的教学案例、经验总结、在区教育杂志上有论文发表。

（四）教科研工作

目标：

提升教师的科研意识、能力和责任感，完成对区级课题《早期阅读生活化实践研究》结题报告，并在原有科研经验基础上深化课题，争取申报区级课题《多元阅读中的环境创设》，促使教师向科研型转变。

措施：

1、将园内具有积极性、具有相对经验的教师集合起来，成立新的教科研组，在园长重视下，教研大组长和教研组长的带头下积极参与科研工作，明确分工，积极配合。

2、争取请相关课题的专家学者来园指导，深化课题《多元阅读中的环境创设》的实践研究，对如何把握课题研究价值、研究方向、如何根据幼儿园自身条件有效实施等方面作相应的指导与帮助。

3、成立园内科研小组，坚持以科研为先导，合理整合科研内容，培养教师的问题意识，全面提高教师的主动探究能力。

4、健全科研奖励机制，激励教师努力去尝试和实践。

5、每个班根据孩子各方面的特点特长进行相关小课题的研究，逐步营造全园上下研究保教水平提高的良性机制和氛围。

预期效果：

构建农村幼儿园早期阅读生活化的教育课程体系、开展深化的小课题等到时机成熟再争取区级课题。

（五）家长工作

目标：

继续加大学前期幼儿教育重要性的宣传和发展力度，帮助家长转变教育思想和行为，指导家长遵循家庭教育的规律，提高家长的家庭教育能力，努力完善0——6岁早教指导的方式方法和内容。

措施：

1、定期举行家委会会议，促进家委会委员与家长之间的沟通。

2、充分利用社区良好人文环境，加强家长学校的建设，开展亲子活动。

3、开展送教上门活动，通过家访、家长半日开放活动、电访、随访、家长会议、家园沟通信等活动形式，提高家长指导意识能力，激励家长共同参与教育。

4、向社区推荐我园自制的0——3早期教育的教玩具及用品，实现资源共享，同时也要充分利用家长和社区资源。

预期效果：

1、家长在幼儿早期教育的观念、方式方法上都有的全面的转变、提升与认识。

2、教师早教方面的送教上门活动从规定性逐渐成为习惯化，常规化。

3、教师能规范和丰富信息管理平台的内容，家长及时了解幼儿园课程进展和其他信息，参与幼儿园课程建设。

（六）环境建设

目标：

1、积极争取镇府投资，并开拓社会多元化集资办学渠道，在五年内建设一所符合十五标准的富有童趣的新园。

2、结合幼儿园园本课程，整合教育资源，努力创设富有农村生活文化特点充满阅读氛围的园所环境，形成优美、温馨、富有特色的幼儿园文化。

3、优化管理环境，实施信息化管理，形成互动、和谐的管理模式，创建自主、创新的管理文化。

措施：

1、争取本园硬件建设资金，制定工作时间表，积极争取各级政府和有关部门的支持，力争五年内建成一所新园。

2、添置与现代化教育相匹配的设备与设施。

3、建立园信息管理小组，构建园内信息管理平台，发挥信息技术在教师、家长之间交流沟通作用。

4、开辟各种专用活动室（娃娃电脑室、探索室、小小农庄等）。

5、调动全园教师积极性，构建一个富有本园特色的幼儿阅读环境。

预期效果：

1、建立一所具有现代教学设备的新园所，又不乏有农村阅读生活化的环境。

2、有独立的幼儿专用活动室保障各种活动的顺利开展。

3、实现2名教师一台电脑，方便教师查阅资料，制作课件。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五年发展规划主要工作责任表

 

项目

序号
 发展项目名称
 实事序号
 主要实事几阶段目标
 完成

时间
 责任者
 
 

1

 
  

园务管理
 1
 争创二级一类幼儿园
 2009、9
 园长室

 
 
2
 争创市级文明单位
 2010、3
 
3
 制定幼儿园办学章程
 2007、3
 
 

 

 

 

2

 

 

 

 
  

 

 

 

队伍建设
 4
 增加镇骨干教师，培养一名区骨干教师
 2007、6
 师训与人事

 
 
5
 实现电脑化办公，青年教师人人学会制作多媒体课件
 2009、6
 
6
 青年教师参加本科进修率100%
 2007、3
 
7
 招聘专业本科教师充实师资队伍
 2008、9
 
8
 青年教师100%完成钢琴最低考级
 2007、3
 师训与人事
 
9
 把有进取精神的教师送区课改试点幼儿园跟班学习
 2006、9
 
 

 

3

 

 
  

 

保教管理
 10
 以生活化阅读为载体，开展园本教研，促进孩子和教师共同成长
 2006----2009
 课程部

 
 
11
 争取在片内，区内有自园的课例、案例等的展示和研讨活动
 2008、3
 
12
 有专职的保健教师，使得保育管理科学化
 2007、3
 
13
 优秀教研组建设
 2008、9
 
 

4

 
  

教育科研
 14
 在原课题的实践研究基础上开展相关体现生活化阅读痕迹、内容的环境创设方面的子课题
 2006、9
 教研组

 
 
15
 完成主课题的总结报告研究
 2006、6
 
16
 项目参加论文的发表
 2006、6
 
 

 

5

 

 

 
  

 

环境建设
 17
 力争建造一所新园
 2010、3
 后勤

 

 
 
18
 添置幼儿电脑室，专用活动室
 2006、9
 
19
 多媒体教学设备的添置
 2007、9
 
20
 大环境与幼儿园早期阅读课程相整合
  
 后勤
 
21
 建构幼儿园内教学信息平台
 2007、9
 
 

6
  

办园特色
 22
 注重内涵发展，促进师幼共同成长
 2010、12
 园长室
 
23
 培养农村幼儿在生活中阅读能力，促进观察、语言、交往、适应等方面能力的发展与提高
 2010、12
 
 

7
  

幼儿园文化
 24
 在互帮互助的氛围中营造自主、向上、和谐、团结的教师团体
 2010、12
 园长室
 
25
 每学期读一本好书写一篇心得
 2010、12
 
26
 组建一支师幼共同参与的文艺娱乐队伍
 2008、9
 
 

8

 

 
  

家教工作
 27
 利用多媒体手段，加强家教宣传力度，提高家长实施正确教育观的能力
 2008、9
  

家教
 
28
 汇集0——6岁典型早教活动案例手册
 2008、7
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

六、实施计划的保障

一、           组织保障

为确保计划的贯策和落实，建立保障监督机构，由园长，中层领导、教师代表组成。

具体流程：

发展规划的制定

 

 



发展规划的调整           监控  小组             发展规划的实施

 

 



                       自我评估

二、制度保障

确定岗位目标责任书，建立定期与不定期检查制度、汇报制度、具体巡视制度。

三、监控与评价的保障

每学年末、学期末，加强自查、自评，对各项目标的达成进行客观的评价，对规划中不切合实际的内容进行调整。

严格执行园务公开制、教职工代表大会民主参与制、园长接受群众监督制。

 

金泽幼儿园第二届第二次教代会通过

2006年3月
金幼五年发展规划主要工作责任表（2006——2010）