2011年是实施金泽幼儿园“十二五”发展规划的开局之年。一年来，我们认真贯彻区教育工作会议精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，围绕“学有所教，学有优教”的总体要求，深化教育改革，促进教育全面发展；围绕“质量立业、能力立教、资源立学、特色立校、精神立人、规范立政”的教育管理要求，强调要直面问题，进一步加强管理，落实责任，深化人本化管理，加强队伍建设；坚持加强保教质量标准化，实现保教工作科学化；认真贯彻落实《上海市教育委员会关于进一步规范幼儿园保教工作的实施意见》，强化质量意识，规范保教管理，保障儿童健康快乐成长，全面走具有青浦新郊区新农村特点的学前教育内涵发展之路。

我园坚持依法办园，以德立园，实现以人为本的自主管理思想，以“资源整合，师幼共进”为办园理念；以早期阅读课程体系为抓手；以全力提升农村幼儿园办园品质为主线，整合各方面资源，挖掘园本化课程《优化农村幼儿园教师专业发展路径的实践与研究》《有效利用周边资源，促进师幼共成长》的实践研究，提高教师的学力，营造促进幼儿创造性潜能、自主阅读能力发展的幼儿园文化，全面提升办园水准。

2011年，在总结“十一五”发展规划的基础上，积极听取专家领导及各方意见的基础上，我和班子人员制定了我园 “十二五”发展规划，我园经教代会讨论通过，并认真贯彻执行。

坚持强化“学校发展，教师为本”的理念，努力创造条件，为教职工营造和谐的工作环境，努力把职业行为化为自己的自觉行为，提高工作效能。

一是加强领导班子建设。形成“合作、严谨”的工作作风，发挥团队合力，提高管理过程实效性。首先，作为管理者我在工作中做到善于学习，善于反思、善于钻研，规范自身管理行为，提高组织管理能力。其次，我们行政人员每月定期进行条线阶段工作情况交流，促进了解、支持和协作，共同制定每月工作重点并及时调整需要改进的工作。第三，通过过程的参与、讲评，发现不足，纠正预防，不断完善队伍建设的整体效能。

二是个性化培训。根据我园教师的现状，对非专业教师进行系统地、分层培训，加速教师的专业成长。

三是积极推进设岗定员工作。以教师收入合理分配制度改革为契机，积极探索有利于选拔和引进优秀教师的工作机制。

四是“借力”与“给力”的融合。有效利用园际互动、协作组群体活动、外聘教师、外出参观、专家讲座等外力资源为内部强化服务，让教师站在横向的角度，获得纵向的提高。建立师徒结对的帮带模式，以能力强、素质高的教师为师，营造互学互帮的氛围，指导新教师继续学习如何开展工作，缩短青年教师对岗位的熟悉与适应期，帮助其更好地了解幼儿、了解教育。2011年幼儿园获得区骨干教师两名、示范性名优教师一名、双名工程教师一名；一名教师参加了上海李慰宜教学基地学习、两名年级组长赴佳佳幼儿园跟教学习、两名教师实验基地参加情境阅读和科探教学活动，取得了较好的效果。

（一）加强教研组建设，逐步实现行动有效性

1、方案先行、行动紧跟：

教研组建设在课程的保障中起到了积极的用作，为了能尽量的减少教研组互动和任务的随意性、少效性，我们继续关注和重视了各类方案在教研组工作中的规范性。

（1）户外运动的情景创设一直以来使我们比较忽视的方面，教师在如何运用器械进行适宜的组合、情境的融合、玩法挑战的提高、规则意识的培养上都是比较缺乏经验的，本学期我们采用了方案先行，逐轮完善的跟进策略，将器械根据场地、器械组合搭配的不同特点进行匹配、固定；同时采用平行班跟进，年龄段适当调整的策略，不断地形成比较完善的户外运动实施方案，供今后做有效地借鉴和提高。

（2）利用教研组计划、班级计划、年级组主题计划、月计划和集体教学活动推荐、区域和角色游戏活动现场观摩表、半日活动跟踪表的解读，层层由上往下连接、推进，不断地提升教师对课程各项活动目标、要求的认识。

（3）进一步完善主题包的功能，在以往基础上进一步调整和增加户外运动、周计划和集体教学活动优质方案的赛选和增加，并建立起一课一教具包，进一步完善主题包的价值和借鉴的功能。

2、加强年级组长主题解读和过程指导的引领能力：本学期我们三个年级组按照抓点小、需求实的要求将年级组工作重点集中于主题的解读和集体教学活动的实施方面，引导教师，尤其是一些青年和新教师较好的对主题目标、小主题、主题教学内容、区域活动等之间的关系有了新的认识和提高，发展了教师对主题推进的执行力。

3、多种教研方式加强教学研究，以角色游戏、音乐活动为抓手，通过现场观摩，教研研讨、资料学习、专家指导、讲座、协作片及区级公开活动、等级验收等引入等多种教研途径和手段，来帮助教师提高对角色游戏环境创设、材料投放和孩子游戏水平之间的关系的认识；音乐歌唱活动中如何减少教的痕迹，凸显幼儿自主学习，感受音乐活动快乐的策略、方法。

（二）严格内部管理促进教学质量

科学的管理是为幼儿园提供适宜发展的保障条件，所以科学管理是确保教学质量不可

忽视的问题。

1、根据需要，调整班级教师任务和责任结构，实施正副班主任的班级管理制度和形式，根据要求和任务的需求配备任务，履行各自的职责，更好地保障班级常规各类工作质量。

2、利用半日活动跟踪、行政值日检查、随机巡视等多种外压手段加强对教师在一日带班活动中行为规范和教学观念的指导。从细节处入手（时间节点的遵守、幼儿能力的管理、自由活动的室内空间利用、教玩具的准备、对幼儿语言和行为的指导……）发现问题及时指出，或者经过一个阶段梳理凸显的共性问题，引导分析原因和积极跟进调整措施来确保半日活动的质量。

3、加强教研课、骨干课、随堂听课的指导，引导教师明确最近主题与集体活动的关系，了解目标的制定、教玩具的设计和使用、环节的设计与目标达成的关系，从教师自身特点和擅长出发给予针对性的指导。同时我们开始关注借助一些大型的活动如：等级验收、区级公开活动、片级活动，要求教师将自己在整个过程中的思考和感悟用课例反思的方式记录和呈现，促进青年教师在反思中成长和收获，逐步发展和提升对集体教学活动的设计和实施能力。

（三）多途径带教培养，提升教师专业素养和能力发展

教师的发展是推动幼儿园教学质量整体提高的主要方面。为了促进我们年级组长、骨干教师和新教师的成长，采用了分层、多渠道的带教、培训。给不同层次和发展需要的教师创造学习机会：如两位年轻的年级组长除了参加区里的年级组本身的教研，还参加佳佳幼儿园教研组带教基地培训，跟教教研活动的组织、观课评课的能力；骨干教师有专门的带教指导外还到上海专门学习奥尔夫音乐教学活动培训和佳佳基地园的音乐活动培训，主攻音乐活动；其他一些的青年教师有本园教师进行带教为主外，给予外出参观环境、听课的机会……。带教、培训和学习的机会有了更多的拓展和渠道。

（四）活动形式多样，发展幼儿能力

我们农村的孩子在信息量和知识、活动经验、学习能力等方面都相对比城区的孩子要弱一些，因此我们需要为孩子丰富活动，尽量的来弥补他们的不足，促进各方面能力的发展。1、注重周边资源的开发和利用，在小中大各主题的实施过程中，开始有意识的进行周边资源的融合，较好的拓展了主题的内涵。如秋天的主题中我们带领大班孩子到周围的农田中观看农忙秋收的场景，适当的参与农忙后的一些有趣的活动；带领中班的孩子跑跑田埂，捡捡落叶，观赏秋的景色。孩子们喜欢在这些资源中探索和学习，我们也尝试着设计和积累一些活动的方案和资料，充实到主题中。同时我们进一步开发我园的一些特色活动，这个学期正在尝试阶段如：小菜园的养护、活动室的运用（角色游戏专用活动室的开辟和创设、建构区、陶泥区活动的开展）。

2、每月推出一项活动，引导孩子积极参与，拓展活动经历：11月份的绘画评比；12月份亲子手工创作；1月份的亲子看图讲故事比赛等等，让孩子参与过程，给与同伴不同的评价，逐步在过程中发展孩子参与活动、认同自我、认同伙伴能优良品质的发展。

3、借助班级管理工作，引导中大班各班值日生融入到一日常规活动的管理中来，帮助老师一起有序的组织和开展以日常或活动，体验服务大家、管理大家的乐趣和成功感，锻炼孩子做事的主动积极性和解决问题的能力。

（五）做好区级课题申报

积极响应新一轮的区级课题申报工作，完成《开发农村特色活动资源，促进幼儿自主性发展的实践与研究》的申报。

1、  组建新一轮的课题组成员：我们将教师结构和特长重新进行了分析，组建了本课题的新

的小组成员和分工。在物力、财力、人力上进行了基本的保障。

2、  根据大课题，进行了研讨和分析，确立了三个年级组的子课题和一个分课题，至上而下，

纵横交叉的将大课题的价值、目标和内容进行层层铺开。

分析课题实施中所需要的资源，做好第一步的赛选和收集、创建工作：亲子阅读室、小菜园子、手工制作室的新建；各游戏活动室的完善（角色游戏区域的开辟、建构区、表演区等材料的增加）；进一步梳理原有的一些周边资源的基础上有不断的拓展，发现新的可利用资源，与课程推进本身需要相结合，进一步的梳理和完善资源库（中班美工区制作材料乡土化的凸显；大班植物角、农田作物、动物、自然现象内容与主题的

1、健全岗位责任。

一年来，我们继续严格执行的卫生保健管理办法实施细则，根据我园实际制订合理的幼儿生活制度，建立健全各项卫生保健制度，认真记载和评析幼儿健康档案，填写各种薄册，保健老师认真做好每天晨检工作，对患病幼儿加强观察和护理并做好记录，每天晨午间巡视各班1次，了解幼儿健康情况，制订好适合幼儿的食谱，并进行计算、分析。

2、规范三大员“一日操作细则”。

我们根据幼儿一日活动作息时间表，制定出保育员一日活动时间表，梳理一日规范操作程序，我们以落实细节改进，使规范操作更加优质化。比如在日常保育调研工作中，发现保育员对拖把、抹布的使用、归类摆放还有困惑，因此共同商议，由保健老师统一做好标识，归类摆放。强化专物专用，物品按标签摆放，时间结点按时间段进行操作。同时，在日常生活活动中，对各环节加强检查指导，使每位保育员能明确“一日操作细则”的要求。平时每周定期进行卫生检查，每周不定期抽查各班消毒情况，每月一次卫生大检查。发现问题及时提出并加以改进。做好指导和督促各班做好消毒工作。平时加强检查力度。每天用餐时间去抽查幼儿用餐情况，了解各班饭菜、点心的量是否适当，菜肴、点心是否符合孩子们的口味，孩子们的用餐常规是否符合要求，一旦发现问题及时与老师、保育员进行沟通。这样能有效地促使她们把工作做到位。

3、严格财务制度。

一方面牢牢把握财经制度和财务室管理制度，积极支持全面实施“以区为主”的财政性教育经费区级统筹的要求，认真实行“园务公开”制，强化教代会职能，发挥教职工的监督作用。积极主动地与政府各部门及社会团体保持紧密联系，加强教育政策和教育改革的宣传，营造全社会关心支持教育发展的浓厚氛围。

另一方面是强化“三项费用”和“教师规定外收入控制”等财务制度的有效执行，提高财政性教育经费的使用质量和效益。规范学校财务管理。

4、强化基础管理。加强幼儿园人事、信息员的服务职能，各类相关人员勤于学习，精通专业，主动做好各项工作；加强档案信息工作学习，充实完善幼儿园档案信息管理工作，使之形成完整、科学、配套的管理体系，促进资源积累与信息安全，促进课程教学改革与信息技术应用的有机结合。

完成了幼儿园食堂的维修（包括备菜间的完善、不锈钢清洁池、器具的添置），音体室内大型空调的添置，添置一定量的幼儿户外和室内所需的教玩具、图书大舞台幼儿创造性表演器具的添置，不断改善幼儿的学习生活环境。

5、融合社会资源。

一是充分利用“家校互动”平台，加强与家长的互动，积极构建学校、家庭、社会一体的德育工作网络。发挥家长委员会作用，一起参与研究幼儿园的重大工作；邀请参加幼儿园的各项活动，听取合理建议；进行民主督评议；有效发放告家长书，如“手足口病”告家长书；庆“六一”家园联欢活动的举办。

二是组织早期教育指导：开展主题式、专题式、沙龙式的家教指导活动，如“三八”和“六一”和亲子春游、秋游等活动。

三是积极争取家长的认同与配合，充分利用各种家园沟通方式增强教育的渗透性，促进幼儿园创立优良的行风，扩大社会声誉，提高办园效誉。

6、深化凝聚力建设

一是组织全体教师外出学习考察，陶冶教师心声。

如“三八”上海一日游；暑期全体教师北京五日游陶冶情操；冬季全体教职员工杭州两日游；举办“金幼首届广播操”比赛；延续组织园内教职工运动会，努力实现“工作生活化，学习工作化”。

二是深入了解教职员工的心声，对生活上、精神上有困惑或有需求的教职员工给予精神上和经济上的鼓励和支持。

三是积极做好退休教师的送温暖慰问工作和教职员工送生日蛋糕等活动，努力实现制度长效化和人性化，构建良好的和谐氛围。

（1）主要目标不放松。完成“十二五”规划的制定，总结“十一五”经验、谋划目标、设定措施、有序推进。完成了上海市平安示范单位的申报，坚持抓住目标不放松，齐抓共管不懈怠，以平安为第一要务，形成合力。完成等级验收工作，精心策划，认真总结、目标明确，取得了阶段性目标，得到了上级领导的好评。

在幼儿园分等定级验收工作中，我们全体教职员工发挥连续作战，协同作战，充分发挥每个人的聪明才智，取得了一定的成绩。此项工作的完成体现了我们幼儿园这个集体是和谐，凝聚在一起的团队。承办了区级中班教研活动的展示

（2）安全管理不懈怠。加强校园的安全管理，从人员、组织、制度上加以落实，并结合镇派出所的维保要求积极配合，强化措施，确保了“零”事故的目标要求，实现平安校园建设。

（3）制度建设常态化。形成一套基本适合我园发展需要的管理制度。定期召开教代会，完善园务公开的程序和公开的力度；制定各岗位人员工作职责；完善教研科研的各类组织的建设；组织家长学校、家委会等，使幼儿园逐步走向规范管理的轨道。园务管理公开化：落实园务公开工作，通过教代会和园教职工会议，向教师、家长、社会全面公开园务管理，保教工作，并就公开情况听取各方意见。管理手段现代化：设立幼儿园管理信息平台，鼓励教师、家长、社区参与，为幼儿园发展出谋划策。激励机制积极化：优化激励机制，调整学期奖励方案，重点奖励学校课题研究人员，认可有提高的教师以及发挥自身特长，为学校发展做出贡献的人员。

（4）人文氛围“软实力”。注重教师的自身发展，队伍结构日趋合理，青年教师的引进，教师的老龄化问题逐渐消化，扁平化结构日趋形成；教师素能日趋提高。努力为教师的自身发展创造条件，拥有一支具备良好师德，敬业爱岗、积极向上、勤奋工作的教师队伍，教师们的课改意识逐步增强，青年教师在区级教学评比中屡屡获奖；1名教师在区级公开观摩展示活动中获得好评、教研学习活动在我园中班组全体教师的努力和专家、同行的指导下能够顺利的完成，1名教师参加上海市双名工程的培训；1名教师被评为青浦区名优教师示范教师、1名教师获“青浦区教育系统校骨干教师”称号、2名教师获佳佳协作片师德演讲三等奖、1名教师获佳佳协作片课堂教学评比三等奖等荣誉称号；1名在青浦区《青浦实验》杂志上发表文章；1名老师和部分幼儿获金泽镇红歌会活力奖；两名幼儿分别获小青蛙看图编故事比赛二等奖和鼓励奖；区级课题《在特色活动中农村幼儿自主发展的实践研究》立项；

（5）课程管理驱动力。我园紧紧围绕我园课程方案，以幼儿园早期阅读特色项目为切入点，深入研究，积极实践，精心策划，有效推进。以区级课题：《在特色活动中农村幼儿自主发展的实践研究》为契机，挖掘农村周边资源促进农村幼儿的自主发展。

（6）家园联动力。活动我园较重视家园合作，注重与社区的共建工作，虽然面临着生源紧的压力，通过形式多样的活动，结合家长需求，受到家长、社区的好评，这一点我感到尤其欣慰，也是我们工作的不懈动力。

1、加强学习。以加强自身自主专业业务学习和走出去、请进来的多途径相结合，提高管理层人员的综合能力，逐步转向引领全员教职工共同发展与提高。一是幼儿园领导班子加强自身的学习，（专业学习、向有经念的园长学习管理经念、多看书籍提升理论等）起到引领作用。二是继续送业务骨干外出学习经念（姐妹园之间建立互相学习平台、积极参加各种学院举办的对幼儿园发展有帮助的学术交流活动等）。三是处理好以法治园与以人为本的关系，在规范的基础上引入激励创新机制；继续做好老师的激励工作。

2、营造氛围。造自主、向上的集体氛围，坚持将“培养人、发展人”作为幼儿园管理、课程实施的核心，不仅强调做事，更强调以师德做人，坚持将队伍建设与教师的需求相结合，坚持将教师发展与课程实施的需要相结合，坚持将校本自培与幼儿园管理相结合，有计划、有重点、有步骤地开展队伍建设的实践与研究，创新了一些校本培训的模式，积淀一些校本自培的经验。

3、教研为先。继续以二期课改新理念为指引，加强学习，内化理念，提升教师驾驭新课程的实施能力，自主构建均衡有效的课程方案；注重教师的课堂教学的实践研究和案例的积累，提升教师实践反思能力；

 4、互动交流。将《幼儿早期阅读》的经验成果进行全员培训，同时聘请专家进行针对性指导，使的阅读生活化的理念与课程真正协调与配合起来，更加有利于促进孩子的学习。

5、整合资源。结合区级课题：《在特色活动中农村幼儿自主发展的实践研究》、幼儿园园本课程，整合教育资源，努力创设富有农村生活文化特点的和充满阅读氛围的园所环境，形成优美、温馨、富有特色的幼儿园文化。

6、家委包容。定期举行家委会会议，促进家委会委员与家长之间的沟通；充分利用社区良好人文环境，加强家长学校的建设，开展亲子活动；开展送教上门活动，通过家访、家长半日开放活动、电访、随访、家长会议、家园沟通信等活动形式，提高家长指导意识能力，激励家长共同参与教育。

 

回顾一年来的工作，虽然取得了一些成绩，但仍存在不少问题，缺点和不足，离上级、教职工、家长和孩子的要求还有一定距离。在新的一年里，我们要在教育局和金泽镇政府的领导下，组织和带领党员和职工，在更高的起点上，不断增强机遇意识、忧患意识和宗旨意识，知难而上、奋勇争先，勤于学习、勤于思考，不断提高执行力，把精力用在发展转型上，把功夫下在攻坚克难上，把力气花在员工诉求上，不断迎接新的挑战，不断克服新的困难，不断开创幼儿园各项工作的新局面，以优异成绩迎接党的“十八大”胜利召开，为青浦教育的新一轮发展做出新的贡献！