基础教育机构信息公开专栏

蒸幼2010年师资队伍建设计划

以青敎人（2010）5号文件精神为指导，以“迎世博，现行动”为契机，以创建“教师发展规范校”为抓手，以教师发展为本，重视青年教师，突出骨干教师，强化班主任队伍，组织实施以“师德建设、课程教学、教学技能”为主要内容的各类培训、研修活动，建设一支师德优秀、勤奋踏实、协作共进、乐于挑战的师资队伍。

关键词： 师德建设 课程教学 教学技能

一、师资基本情况：目前本园有在编教师24人，其中35岁以下青年教师15人，占62.5%；非师范类教师16人，占66.6%。

学历水平：本科学历14人，占58%；在读本科10人，占42%。

专业职称：高级教师3人，占12.5%；一级教师16人，占66.6%，其余为未评职称。

骨干教师：区级名优教师1人，占4%；镇级骨干教师4人，占16.6%。

二、师资优势弱势：

主要优势：有较好的团队精神，协作互助，敢于尝试，乐于上进。大部分班主任有较好的班级管理经验。

主要问题：一日活动中课程有序、有效实施能力有待改善；教师整体专业素养偏低，专业技能的缺失与新课程实施高要求之间存在一定落差。

三、师资队伍建设的具体任务与措施：

1、多渠道，开展师德师风建设活动。

1）开展“蒸幼师德之星”、“蒸幼文明青年”等宣传活动，倡导为人师表，团结协作，以集体、他人利益为先的好风尚；

2）开展“迎世博”系列活动，规范教师行为，为世博树教师新形象；

3）开展困难幼儿减免、慰问，党员帮困、服务等活动，为特殊家庭和社区送温暖；

4）开展青年教师专题活动，搭建舞台，催促成长；

5）开展教师读书分享活动，促教师在读书中提升文化素养和专业素养。

2、压担子，提高教师学历专业水平。

1）鼓励教师参加专升本、教育硕士学习，争取2010年年末教师60%达到本科学历；

2）鼓励教师参加钢琴、美术、英语等基本等级考核，提高专业能力，争取2010年年末30%教师取得相关证书；

3）加强信息技术与课程整合的实践，暑期进行教师课件制作等相关评比；

4）开展两周一次园本培训活动，培训内容和形式贴近课程实施需求和教师个人发展需求，通过考核和展示，促培训成效提高；

5）开展“教师弹唱”“讲故事”“好课分享” “教师说课”“经验交流”等评比分享活动，促进教师教学技能提高；

6）建立教师个人成长一人一盒/一人一盘资源库，及时搜集信息，督促教师在积累个人成长资料过程中不断给自己定制新的目标。

3、重实作，提升教师教学实践能力。

1）教师每学期1-2次实录反思，促教师不断反思自己教学行为，不断调整自己的教学策略；

2）教师每学期面向家长、幼儿园进行1-2次公开教学活动；

3）教师围绕集体活动、区域游戏、运动等积极参与实践研讨活动和展示评比；

4）教师每学期有面对家长、教师的经验交流；

5）以教研组为阵地，进行两轮“一课三研”的实践跟进活动，及时反思调整，提高研课质量，积累课例资源库。

4、创机会，支持不同层面教师发展。

1）做好行政、名优教师、骨干教师等各层面的考核工作，督导成长；

2）发挥名优教师、骨干教师团队在课程实施中的带头、示范作用，骨干教师制定自身发展计划，积极承担各项活动，定期进行履职；支持和鼓励教师在新一轮名优教师评选中获得好成绩；

3) 根据教师需求，与一级幼儿园牵手结对跟师；新教师园内跟师；

4）重视青年教师成长，支持参加区0-6岁青年教师培训活动，鼓励积极参与各项公开活动；

5）关注经验教师的成长。每月召开主班例会，沟通班级工作和课程实施情况；期末开展“我是这样做班主任的”的分享活动，发挥经验教师的辐射作用；

6）开展“我是这样做组长的”的交流活动，提高组长的岗位责任意识和教研组管理能力；

7）关注保育队伍的成长，三大员技能进行操作评比，开展后勤工作调研，确保每个后勤人员在公开展示中得到成长。

5、重研究，提高教师教育科研能力。

1）区级课题《集体活动中农村幼儿园教师有效回应策略的实践研究》及时结题，总结经验在集体活动教学中运用；

2）新一轮区级课题《激发幼儿家长主体性，开展体验式亲子活动的实践与研究》的有序推进；

3）搜集来自于课程实施中的问题资源库，进行园级课题的申报；

4）积极参加区、片各级层面的论文、案例评比；组织蒸幼第三届论文/案例评比。