为进一步提升我校教育发展水平、优化人才培养模式，实现我校教育改革和事业的持续发展、率先发展、协调发展，从而更好地服务于青浦区域经济社会的新发展，根据《上海市中长期教育改革和规划纲要》、《青浦区中长期教育改革和规划纲要》及《青浦区教育发展第十二个五年规划》，特制定《上海工商信息学校事业发展第十二个五年规划》。

“十一五”期间，在区政府和区教育局的正确领导下，学校提出了“服务社会、面向市场、以人为本、和谐发展”的办学思想，确立了“信心的有效建立，责任的有效养成，技能的有效生成和知识的有效建构”的育人目标，坚持以就业为导向，以能力为本位，积极探索适合中职学生成长规律，有效达成育人目标的培养模式。学校侧重于专业布局调整和硬件设施建设，“突出重点专业，清晰主干专业，兼顾一般专业”。突出发展电子技术应用、数控技术应用两大专业，已经建设并优化数控技术开放实训中心和电子电气技术开放实训中心。学校倾全力不断完善课程结构体系，符合服务区域经济社会发展的职教特点已基本形成，校本教材建设全面铺开，校本教材的开发得到上海市教委的充分肯定，并在市级评选中脱颖而出，学校获优秀组织奖。学校德育以狠抓“学生行为规范”为主线，植入规范化、课程化、系列化、主题化等改革思想，学生整体形象全面提升，社会美誉度显著提高。学校完善机制，创设平台，努力打造精干专业师资队伍。学校充分利用办学资源，勇于承担职业教育办学数量和办学责任，学历教育与非学历教育的比例已达1:1。

学校施行“双向选择、竞聘上岗”的管理机制，并适时推出《教师工作绩效考核方案》、《行政后勤、教辅人员工作绩效考核方案》，《方案》的试行是学校管理工作的一项重大改革，目的是完善教职工工作绩效的管理和考核。《方案》对于学校教职工作行为起到了导向作用，对于学校组织工作过程管理起到了轴心作用，学校逐步实现了以工作绩效考核结果作为学校内部利益分配的重要依据。通过方案的实施，进一步规范了教师的工作，促进了每位教师更加积极主动地开展教育、教学活动，促进了学校教育教学工作的过程管理的科学化、规范化，提升了学校管理工作水平，提升了学校办学品质，为有效实现学校持续发展奠定了基础。

学校以区域经济的产业背景和行业企业用人需求作为专业布局的依据，以“突出重点专业，清晰主干专业，兼顾一般专业”的原则，以市教委推进中等职业教育专业布局和结构调整优化的工作为契机，进行专业的调整优化，争创若干个市重点专业，初步形成了以先进制造业和现代服务业为主干的专业格局。

学校致力于建立有利于学生“信心的有效建立、责任的有效养成、技能的有效生成和知识的有效建构”的课程框架，坚持以“满足学生多元需求，促进学生多元发展”为出发点，以人文主题教育活动和职业实践为载体，重视人文类课程的建设，形成由人文基础课程、专业核心课程和个性发展课程等三方面组成的新课程体系，强化学生健康人格的塑造和职业技能的培养，着眼于学生的终身发展。在确保公共文化基础和专业基础的同时，建设若干专业学习领域和多门类的发展课程和拓展课程，制定分类指导标准，学生可根据职业能力目标要求、个人兴趣和基础自主选择课程，鼓励扬长发展，差异发展，努力实现“课堂充满生机，校园充满欢乐”的愿景。在专业核心课程的建设上，走“校企合作、课程共建、利益共享”之路，开发适合行业（企业）生产、管理、服务的专业核心课程教材，反映新知识、新技术、新工作和新方法，凸现行业企业生产中的主流技术。

在专业硬件建设上，2005年起在市、区两级政府和教育主管部门领导的有力支持下，成功建设了数控技术应用和电子电气两个市开放实训中心，大大改善了办学条件，为面向先进制造业的专业建设提供了有力支撑，同时为我区社会从业人员培训、农村劳动力转移培训提供了优质资源，也为有更多的先进制造业企业落户青浦提供人力资源。积极推进任务引领型课程的实施，借鉴现代企业“跟单式生产”的经营管理方式，依托“开放实训中心”为学生提供各种仿真和实景训练，尝试“任务引领、项目驱动，理论和技能教学”相结合的“跟单”教学实训模式，摸索出“工学结合、校企合作、任务引领教学”的有效结合点，大大缩短了毕业生与企业的磨合期。这一新型的校企合作人才培养模式的提出和实践立即得到了教育和劳动部门的肯定和支持，也引起了有关媒体的关注。《“跟单式”教学的实践研究——以数控技术应用为例》，被列为上海市职教协会2009年度立项（重点）课题和青浦区教育局2009年重点课题。学校荣获青浦区校企合作先进单位称号。

学校在全市中职校中率先并连续举办六届教学节，还每年举办技能比武节和教学论坛，为教师专业成长和发展搭建砺练和展示的舞台。学校制定政策，鼓励教师自编校本教材；鼓励专业教师从事行业内的专业活动、进行专业技术输出和技术服务；鼓励教师下行业、企业带薪实习或参与行业实战；鼓励教师承接项目，尝试经营性教学，提升教学过程中的技能含量；组织全员制订职业发展规划，使教师们自主成长的积极性和主动性空前高涨，涌现了以宋家骦老师为代表的一批全国、市优秀教育工作者。在2010全国职业院校技能大赛中，我校07级电子专业学生潘麟臻荣获了电工电子技术技能大类电子产品装配与调试比赛的一等奖，成为学校首位学生技师，为上海、为青浦赢得了荣誉。

德育工作形成“五同步”的工作机制，即提高认识与机制保障同步思考；课堂行为与课余行为同步督导；严格管理与心理辅导同步展开；教师榜样引领与学生自主管理同步推行；主题教育、社会实践与课程改革同步实施。行为规范教育课程化：制定实施《上海工商信息学校学生行为规范与奖惩实施细则》及教学片，针对违纪，实施告诫单，开设强化教育课程（已被列为市级课题）。主题教育活动课程化：为加强内修，按年级制定教育活动主题：一年级实施“规则教育”和“责任教育之爱的教育”；两年级实施“生命教育”和“责任教育之职业道德教育”；三年级实施“职场教育”和“责任教育之成人教育”，并已形成校本教材。心理健康教育课程化：开设心理课程；形成《心海导航》校本教材；组织学生编写《心灵绿洲》杂志；心理咨询室拥有专业化的设施设备，配备专职教师，全天开放。社会实践活动课程化：在校学生参加每学年一周的实践周劳动课程，学校制定《指导手册》及教学片，配备专职指导教师；毕业班学生参加一年的顶岗实践，成立专职指导员队伍。

健康、积极的校园文化是“以德立校、以文养校”之本。近年来，学校特别注重精神理念的倡导和校园文化的打造，夯实校园的文化根基，加强校园文化和品质建设，提升师生校园生活的幸福度，以创建市文明单位为抓手，让文明与文化同行。近几来，学校先后荣获了上海市职业教育先进集体、上海市中小学行为规范示范校、上海市教育系统先进集体、上海市文明单位、上海市知识产权示范校（中职系统唯一）、上海市科技教育特色示范学校等荣誉，连续三届上海市“星光计划”中等职业学校学生技能比赛获奖总数名列前茅。学校正呈现出强劲的发展态势。

《上海市中长期教育改革和规划纲要》、《青浦区中长期教育改革和规划纲要》及《青浦区教育发展第十二个五年规划》的颁布实施，明确了未来5年本区教育事业发展的路径，为提升教育发展水平、创新人才培养模式指明了方向。近年来，青浦面临着新一轮的发展机遇，“绿色青浦”的发展目标推动着经济结构的转型和发展方式的转变， “一城两翼”城市建设规划也为青浦教育的发展带来了新的机遇和挑战。职业教育要更好地服务于青浦区域经济社会新发展，必须紧紧围绕“科教兴区”、“人才强区”的战略目标，建立并强化“一切为了学习者的终身发展”的理念，不仅要适应经济社会发展的需求，而且还要努力引领经济社会发展的趋势，提供强大的支撑和保障。这些都为学校的发展创造了良好的外部环境和前所未有的机遇，这对上海工商信息学校来说，就是要抢抓机遇，适应时代发展的新要求，在思想上牢固树立科学的发展观，行动上努力践行科学的发展观，把握学校的优势和不足，明确发展目标，从而实现我校教育改革和事业的持续发展、率先发展、协调发展。

1、学校办学设施有待进一步完善。当前区域经济发展正在调结构、转方式，职业教育发展要紧贴本区经济发展脉搏，加快发展现代服务业和先进制造业。然而，我校面向现代服务业的经济、商贸、旅游服务等专业的硬条件较薄弱，难以满足发展的需求。目前正在启动的面向现代服务业的商贸旅游实训中心的建设，将为新一轮专业布局提供硬件支撑。在上级政府部门的强大支撑下，学校所有专业设施设备将逐步完善、达标。

2、师资队伍的建设与培养任重道远。学校现有专任教师234人，其中具有高级职称的教师55人，中级职称的教师129人（中高级教师占比79%），硕士研究生15人，持有各种专业技能证书的“双师”型教师60余人，市名师、名校长培养后备人选7人，区名优教师16人。有效支撑学校专业格局新发展的专业领军人物有所匮乏。青年教师培养任务艰巨，我校青年教师比重较高，他们也更富有活力，更渴望取得成绩，但受当前生源质量等因素影响，他们的人生价值难以得到有效体现，因此，探寻一条提升教师幸福指数的教育教学管理模式，有着很强的现实意义。

3、职业技能培训总体上亟待发展方式的转变。目前，存在着培训层次不高（没有技师培训项目），培训项目发展不稳定，培训规模不够大，专业部之间职业技能培训发展不平衡等问题。在运作策略和手段上，也积极尝试了“项目承包”、“班级承包”、“个人承包”等方式、方法，希望通过政策和制度，继续推进发展方式的转变，努力促进产生培训名师、形成培训名项目。

4、学校文化积淀与发展势头为学校赢得更大的生存空间。“十一五”期间，学校全体师生奋发向上，内强管理，外树形象，学校声誉不断好转，学校地位逐年提升，并已基本形成自身的办学特色，有着自身办学的比较优势，为学校后期发展奠定了坚实的基础。我们的学生正以自信和能力赢得尊严和荣誉；我们学校正在以实力和品质赢得地位和口碑。

“十二五”期间，学校以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，深刻领会全国和上海职教会议精神，全面贯彻《上海市中长期教育改革和规划纲要》、《青浦区中长期教育改革和规划纲要》及《青浦区教育发展第十二个五年规划》，紧紧围绕“科教兴区”、“人才强区”的战略目标，建立并强化“服务社会、面向市场、以人为本、和谐发展”为办学使命，更好地服务于青浦区域经济社会新发展。根据区域经济的发展和变化，积极调整专业布局，着力打造品牌专业，开发建设精品课程，进一步提高教育教学质量，为地方经济社会发展输送技能人才。优化办学模式，在原有校企合作基础上进一步紧密合作，继续拓宽与著名企业合作办学和定向培养的渠道，积极探索构建跨区域职业教育集团化运作模式。增强职业教育开放性，充分利用开放实训中心和培训部资源，满足社会职业技能和岗位培训的需要，为地方实用人才培养作出贡献。

1、坚持学历教育与职业培训并举。在进行学制教育的同时，积极承担企业技能人才的培养任务，加强对企事业员工和转岗、再就业人员等社会群体的职业技能培训，建立适应区域产业结构布局和人才需求结构的职业教育体系。

2、改革人才培养模式。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。强化学生技能训练，强调实践导向，融教、学、做为一体，完善“跟单培养”等培养模式。完善职业教育评价体系，改革学生学业评价制度，推进学历证书与职业资格证书并重的双证培养模式。

3、继续加大师资队伍的建设力度。不断拓展和优化“双师型”队伍建设的有效途径，更新现有“双师型”教师的技能体系，建设一支师德修养好，教育、教学、科研水平明显提高，能适应职校素质教育需求的专业化职业教师队伍。

坚持做精、做特、做强职业教育，促进职业教育与职业培训有机结合，面向市场，服务青浦区域经济和社会发展需要，培养中、初级技能型、知识型人才。继续以专业建设为主线，建设好以数控技术、电子技术应用等先进制造业和以商贸旅游等现代服务业为重点的专业，“软硬兼顾，以软为主”，深化主干专业课程结构建设和师资队伍建设，“十二五”初期，成功创建“国家级示范性中职校”。继续保持“十一五”期间荣获的“上海市文明单位”、 “上海市中小学行为规范示范校”等荣誉称号。

以“满足学生多元需求，促进学生多元发展”为基本原则，用大课程思想，整合学校资源。在确保专业标准所规定的专业技能和文化基础的基本要求的前提下，建立分类指导标准，开设可供学生选择的个性化课程菜单，学生可根据职业能力目标要求、个人兴趣爱好和基础状况自主选择课程，允许学生扬长避短、差异发展。用3年时间基本完成各类课程的教学资源库建设和“课程网站”建设，每个重点建设专业至少申报1门市精品课程，建设3—5门校精品课程，通过精品课程建设全面提高各类课程建设质量。

学校德育工作坚持方向性与时代性相结合；坚持思想教育与严格管理相结合；坚持引导与活动相统一；坚持关注学生的现实生活、年龄特点与解决实际问题相统一。全面贯彻“上善若水，知恩报恩”校训，引导学生要有明确的目标、积极的态度和行动，挖掘、证明自己的才能，学会交流、感恩，让自己对社会和生活有感悟、有提升。坚持以人为本，以学生为主体，遵循中职学生身心发展的特点和规律，改革课程结构，形成多元课程结构，制定分类指导标准，实施分层教学，形成个性化课程菜单，努力实现“信心的有效建立，责任的有效养成，技能的有效生成，知识的有效建构”的育人目标。

积极为教师的发展提供时间、经费等制度保障，鼓励教师自编或参编教材讲义；鼓励专业教师下企业、行业参与实战训练；鼓励专业教师从事行业内的专业活动、进行专业技术输出和技术服务；鼓励专业教师获得专业技术资格或职业技能资格，使“双师型”教师占专业教师总量的80%以上。完善和落实教师顶岗实习制度，安排专业教师一定时间到企业或生产服务一线进行实践和研究，努力使有行业“实战”经验的教师比例达到100%。通过实行专职与兼职相结合的设岗和用人办法，面向社会招聘具有丰富实践经验的专业技术人员和高技能人才，担任专业教师和实习指导教师，使中等职业教育专业教师中来自企业的兼职教师比例不低于30％。

科学构建、不断完善适合不同专业群特点的人才培养模式，主要有机械加工类专业的“跟单式”模式、电子信息类专业的“教学工厂”模式、财经商贸类专业的“岗位仿真”模式、旅游服务类专业的“学校—企业”二元模式等。

根据“十一五”期间形成的培训基础，按照“巩固、拓展、提升”的原则，同时面对在校学生和社会从业人员开展培训，使职前、职后二块培训市场相辅相成、融合贯通，有目标、有计划地推进职业技能培训，在项目、规模、层次上均要提高。按照“校长室领导、培训部管理、专业部承包”的指导思想开展职业技能培训，使学校成为青浦区及周边地区职业技能培训基地，成为青浦区高新技能人才培训基地，在规模、质量、层次上处于全市前列，注重培训经验的总结和推广，开展培训科研工作，形成职业技能培训的特色和品牌。

十二五期间学校将从“优化培养模式”、“创新教育内容”、“加强队伍建设”、“完善内部管理”、“改革评价模式”、“加强德育工作”、“加强职技培训”、“校园文化建设”、“后勤服务管理”和“综合治理”等十个重点发展项目。

秉承“服务社会、面向市场、以人为本、和谐发展”的办学思想，合理调整专业布局，以电子技术应用、数控技术应用、会计、旅游服务与管理、计算机及应用等五个重点专业为龙头，形成电子电气、加工制造、财经商贸、旅游服务、信息技术等五个专业群和一个园艺专业，以适应区域经济和社会发展，满足产业结构调整对人才规格的需要。十二五期间将重点建设 “电子技术应用、数控技术应用、旅游服务与管理”三大已被列为上海市中职校重点建设的专业，同时，学校也按照上海市重点建设专业标准建设好“会计、计算机技术应用”二大专业。建成“模具设计与制作、电气运行与控制、国际商务、烹饪和计算机网络技术”五个校重点建设专业。各重点专业建立专业建设指导委员会，科学有效地指导专业建设

建立“校企合作、工学结合”的人才培养模式，全面实践“实战状态下”组织实施教学训练的指导思想。结合各专业群的专业特点和相关行业特征，坚持以工作过程为导向，突出岗位能力和职业素养，以典型产品（服务）为载体，整合专业课程，形成各专业群各具特色的教学模式，包括数控技术应用专业的“跟单”教学模式、会计专业的仿真实训和岗位实训模式、电子技术应用专业的“教学工厂”模式、旅游服务专业的“模拟（场景）教学”教学模式，以及计算机应用专业依托工作室，形成“教学公司”培养模式。在积极探索“任务引领，做学一体”的思想指导下，重构专业课程体系，进行学科整合，推行以岗位能力为依据、“理实一体”、工作过程导向的课程设计，实现“做中学”。

聚焦内涵建设，深化教育教学改革，强化质量管理，全力促进“信心的有效建立、责任的有效养成、技能的有效生成、知识的有效建构”育人目标的有效达成。改革课程结构，把各类教育、教学内容纳入课程体系，重视人文类课程的建设，创造条件逐步形成学生可根据职业能力目标要求、个人兴趣和基础自主选择课程的多元课程运行管理机制，实现“课堂充满生机，校园充满欢乐”的美好愿景。以就业为导向，以能力为本位，以职业生涯发展为目标，以工作任务为线索，以职业能力为依据，以典型产品(服务)为载体，以职业技能鉴定为参照，按照实际工作任务、工作过程和工作情境组织课程，以学生的个性特长和兴趣爱好来设计课程，打破学科体系，推进课程的综合化，尊重学生的个性特长，建立各专业的任务型、案例型的项目化专业课程体系。形成“公共基础课程、专业核心课程、个性化课程”三大类课程组成的新结构，在确保专业标准所规定的专业技能和文化基础的基本要求的前提下，建设基础学科的分类指导标准，建立若干专业学习领域和以专业方向课程、运动类、艺术类、专业技能强化、文化课提高、学生社团等为主的多门类的个性化课程，供学生自主选择，以满足学生多元需求，促进学生多元发展，努力实现“信心、责任、技能、知识”的有效达成。

加强建设精品课程，组建以行业专家、教育教学专家、专业带头人、骨干教师和青年教师为主要成员的课程开发团队，每个重点建设专业至少申报1门市精品课程，建设3—5门校精品课程，通过精品课程建设全面提高各类课程建设质量。重视与行业企业专家的合作，编写具有工学结合、任务引领型特色的校本教材，编制课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南、音像图片、工具书（手册）等教学相关资料，完成各类课程的教学资源库建设和“课程网站”建设，满足学生学习需求。积极研究课程评价标准，制订《课程评价与考核管理办法》，考核内容与职业知识、职业能力要求对接。

坚持以师德建设为核心，以教师专业发展为重点，不断推进教师建设质量工程，打造一支教师数量充足、结构合理、师德高尚、专业能力强、能满足教育教学和管理需要的师资队伍。加强学校干部队伍建设，旨在努力打造一支严格自律，具有高尚的师德素养、谦虚务实的工作作风、勤勉的敬业精神、严谨求实的工作态度、观念新、结构合理、管理品质高的干部队伍。加强班主任队伍建设，努力促进班主任专业发展，着力加强对青年班主任的工作方法的指导。不断提高心理健康教育水平，建立一支较为稳定的专兼职相顾的心理健康教育教师队伍。加强实习专职指导老师队伍，提升“理实一体”的指导能力。加强“双师型”队伍建设，继续完善专业教师下企业顶岗实习制度，提升教师行业企业实战能力，鼓励专业教师技术（服务）输出，提升参与行业企业活动的知名度。建立行业企业专家资源库，积极引入行业企业专业能手、能工巧匠来校专（兼）职教学，充实专业教师队伍。通过努力，每专业（课程）至少有1—2名专业（课程）带头人（名优教师）领衔，生师比不超过20:1，努力达到10：1至15：1，专任教师本科学历达100%、高级职称教师比例超过30%，“双师型”教师占专业教师总量的80%以上，文化课、德育课、体育课专任教师数量足、质量高。

在办学过程中，贯穿育人意识、服务意识、质量意识、效益意识，使学校软、硬资源中的人、财、物各要素处于有效结合和高效运行，实现办学效益的最大化。加强学校制度建设，在学校安全、教学管理、教师聘任、学生管理、财务管理、招生宣传、就业指导、后勤保障等各方面完善规章制度，确保各项工作规范有序。根据中等职业教育发展的新形势和学校改革发展的需要，满足过程管理和目标管理的需要，加强对教学质量的监管，制订《督学工作规范和管理办法》、《教学事故的认定和处理规定》，加强质量监控，注重过程管理，形成学生评教、教师评教、学校教学检查等常规教学质量督导监控机制。研究班主任工作职责，建立班主任岗位标准，细化班主任常规工作内容，明确常规工作质量要求。结合教育部颁发的《中小学班主任工作规定》和学校绩效考核要求，进一步完善班主任工作考核办法，研究制订《上海工商信息学校班主任工作规范（手册）》，完善行为规范教育的实施、检查、考核、评优制度。继续完善《上海工商信息学校学生行为规范及奖惩实施细则》，加强学生日常行为管理，发挥管理育人的作用。加强学校督学工作，重视对计划执行情况、教育教学常规的落实情况、教育教学目标的达成情况和管理运行情况等方面的督导，不断提升各部门的工作质量和效率。

坚持学校倡导的“自强、诚信、协和、仁爱”的人格教育理念，促进学生全面健康地发展。注重评价的导向性、动态性。适度扩展评价内容，重视多角度全面的评价，包括学生的专业技能、自我管理能力、学习能力、团队合作能力等基本素质要求，关注“四个有效”目标的达成。采取过程化评价，把评价贯穿于教育教学过程的始终，使评价活动成为教育教学整个过程的重要组成部分，而不局限于固化成果的终结性评价。关注学生的学习方法和途径，关注学生专业实践活动过程中的经历和体验。采取多元化评价，评价主体不仅包括学校教师、学生自身，而且要包括学校外部的企业、社会，使评价活动呈现多角度、多层面的信息。完善社会评价机制，不断提升学校声誉：完善用人单位对学生的评价通道，使用人单位对学生满意率达到90%以上；承担社会责任，维护社区和谐，争取社区评价“满意”；以进一步改善德育管理工作网络、课程设置、教学方法、专业实训条件等来满足学生成长需要，从而提升毕业生的评价，使学生满意度在90%以上。

坚持正确的政治方向和育人导向，以人为本，以学生为主体，遵循中职学生身心发展的特点和规律，增强针对性、实效性、时代性和吸引力，使学生行为规范教育更加具有先进性、系统性、规范性、科学性，努力促成学生“四个有效”教育目标的达成，营造良好育人环境，建设平安、健康、文明、和谐校园。继续强化教职工的全员育人意识，通过学习讨论，明确学生行为规范的内容和要求，规范教职工教育行为，做学生成长的引路人。积极发挥课堂教育主渠道作用，发挥学科育德功能。充分体现职业教育的特点，开展敬业爱岗、诚实守信为重点的职业道德教育，进行职业纪律和安全生产职业行为的规则教育。注重学生社会实践与主题教育活动，努力营造积极向上的校园氛围，开展丰富多彩、积极向上的技能竞赛、体育、艺术和娱乐活动，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动，寓教育于活动之中。不断丰富活动内涵和形式，逐步形成学校、专业部、班级三级活动体系。开发目标鲜明的各类拓展性活动项目和主题鲜明的教育（班会）校本教材。完善劳动实践周课程管理，提高学生的自我教育能力和社会实践能力。继续组织学生参加志愿服务、公益活动等其他社会实践活动。加强心理健康教育，针对学生在成长、学习、生活和求职就业等方面的实际需要和遇到的心理问题进行咨询、辅导和援助。开展职业指导工作，着重研究《职业生涯规划》与学生就业实习之前职业指导内容的衔接问题，促进学生顺利就业。完善学校“晨曦基金”章程和操作办法，多渠道募集资金，继续关心资助困难家庭学生，落实市教委的帮困基金，研究落实管理办法，用好帮困资金，确保每一个困难家庭学生顺利完成学业。建立学生（学生家长）代表大会，形成学校重大问题通报、建议、协商、参与制度。加强共青团、学生会和学生社团工作，发挥学生自我管理、自我教育、自我服务作用，做好优秀青年学生入团工作，配合学校党组织办好学生业余党校，做好推荐优秀团员入党工作。发挥家庭教育在学生行为规范教育中的作用，通过家长委员会、家长会、家访等形式同学生家长建立经常联系，促进学校教育与家庭教育形成合力。

按照“校长室领导、培训部管理、专业部承包”的指导思想开展职业技能培训，使学校成为青浦区及周边地区职业技能培训基地，成为青浦区高新技能人才培训基地，在规模、质量、层次上处于全市前列，注重培训经验的总结和推广，开展培训工作，形成职业技能培训的特色和品牌。加强校企合作，开展职业技能培训，包括享受政府专项补贴的中职生校企合作职业技能培训以及专业部与企业合作，为企业员工提供的单项培训、职业资格证书考证培训和业余制成人中专教育。校企合作培训做到统筹兼顾，科学安排，合理布局，有计划、有目标地开展。要多层次地开展各类职技培训，主要包括（1）在校学生职业技能培训，要求全体学生参与，一、二年级学生可以考初级和中级，三年级考中级和高级，保证毕业生中有80%—90%的学生有中级工证书，另有部分学生有高级工证书。（2）面向社会从业人员职业技能培训。要求每个专业部至少有二个培训项目，每个培训项目至少有40人。2011年一部、三部、四部社会从业人员职业技能培训至少各有80人，二部至少有200人。2012年起，一部、三部、四部至少各有150人，二部至少有300人。

校园文化是一种特定的社会群体文化，它是有全体教职员工所认同的价值观念、行为方式、校风校貌、校园精神等组成。十二五期间，学校将从软硬环境着手，软环境建设上重点营造良好的校风、学风，积淀浓厚的校园文化氛围，硬环境建设上，打造新颖、别致、丰富、优美的校园景观。逐步建成“感恩广场、学子林、上善若水、融和广场、自强诚信协和仁爱园、柳浪拂水、彩蝶展翅”等十四个景点。营造优美的校园环境，打造自由、活泼、幽雅、温馨的校园氛围，使之成为催生灵感、愉悦心情、激发师生员工积极向上、不断进取和创新的良好精神品德。

十二五期间，积极推进学校后勤保障服务的社会化管理，依托社会力量、调动社会资源，采用“托管”、“承包”、“校-企合管”、“学校自管”等多种形式，逐步将学校后勤服务纳入到社会服务体系中；形成投资多元化、服务多样化、管理企业化、运作市场化的保障体系，确保教育教学改革合发展的顺利进行。规范后勤服务，提高服务质量；以岗位标准、岗位内容为抓手，以“双向选择、竞聘上岗”的机制，优化人力资源配制，树立“服务意识、保障意识、忧患意识、竞争意识”，在饮食服务、物业管理、卫生绿化等方面提高服务品质。

加强财务管理，严格财务纪律，规范财务运行；科学合理的编制预算，执行预算计划。加强国有资产管理，做好产权登记和清查核实工作，十二五期间要按照规定，严格处置学校的不良资产。

十二五期间，完善已经建立的各级综合治理的领导、管理机构，健全各项安全保卫的规章制度，明确安全管理人员、保安人员的管理，明确岗位职责，规范工作程序，严格工作要求。执行上级有关综合治理工作的要求，规范相应的工作制度，完善各类应急预案。层层签订安全责任书，使责任落实到部门、落实到人。配备好安全、消防等设施，加大校园安全的技防、人防、物防力量。积极开展防火、防盗、安全等教育活动，建立应急机制，提高防范意识。

另外，学校在十二五期间，继续推进体育、卫生、艺术、科普、信息技术、语言文字、图书馆、档案管理、计划生育等工作，共创佳绩。

1、 加强党组织建设,不断提高“十二五”实施的凝聚力和战斗力

加强干部队伍制度建设，坚持校本培训与校外培训结合，坚持理论学习与实践研究相结合，坚持互动研究与学习分享相结合。通过干部培训，提升干部的工作意识、管理水平和执行能力。积极推进党组织建设，加强党支部的自身建设，提高党员管理水平，建立和形成党员教育管理机制，尝试落实“党员责任区”，开展“党员先锋示范岗”。

2、加强群团组织建设，全面调动“十二五”实施的一切积极因素

工会要围绕学校“十二五”工作，组织教工投身课程改革、教育科研、民主管理，为教育教学和学校发展建功立业。要不断加强自身建设，加强工会干部培训和加强工会阵地建设，支持并配合工会开展“和谐校园、民主校园、欢乐校园”工作。加强共青团工作，切实指导团委加强思想和组织建设，加强对班团干部的培训，创新班级主题团活动，加强对学生工作的指导，并继续推进社会实践活动，为社区服务。积极发挥民主党派协商、监督和参政议政的职能。坚持重大决策向民主党派负责人通报制度，征求他们对学校工作的意见和建议，调动各方面力量，同心同德加快学校发展。

3、以“创先争优”活动为主线，为“十二五”科学发展提供坚强的组织保障

创先争优活动是巩固和扩大学习实践科学发展观活动成果的一项经常性工作，也是调动党员创造活力，积极投入“十二五”各项建设的重要保障。党总支要把创先争优活动与推进实施“十二五”规划结合起来，不断把创先争优活动引向深入。结合本校工作实际，以创建“五个好”先进党支部、争当“五带头”优秀共产党员等为主要内容，深入开展创先争优活动，坚持典型引路，开展“干部、党员”风采网上展示活动，营造氛围，树立榜样。

1、“十二五”主要实事及阶段目标的完成都有明确的时间节点，即已形成《十二五规划主要工作责任表》。各部门的主要职责也已经有了明确分工，要严格按照责任表要求，各职能部门、专业部各司其职、通力协作，确保各项实事及目标的执行进度和实施效果。

2、实行规划目标责任制，及时分解落实规划中具有可操作性的发展战略、任务，明确各部门分工，落实部门责任，并将其列入部门考核目标。各部门定期向学校报告，自觉接受学校党政对规划执行情况的监督检查。相关部门负责好各发展项目的跟踪分析，确保规划高质量、高标准完成。

1、建立和完善规划评估修订机制。建立规划中期评估制度，定期进行实施情况的自我评价与检测，定期检查目标实施情况，根据评估、检查结果对规划进行调整修订。当外部运行环境发生重大变化或由于其他原因偏离规划目标太大时，应及时提出调整方案，报请上级批准实施。

2、加强对规划的监督反馈机制。首先加强对规划实施的宣传，进一步统一思想、形成共识，使实施规划成为全员的自觉行动。各部门要提高规划意识，树立长远发展观念，自觉以规划指导各项工作，增强工作的系统性和连续性，确保规划提出的任务目标能够如期顺利实现。充分发挥教代会、校评聘委员会的民主监督和管理作用。