在教师队伍建设中，以“强师兴校”的发展战略，提出了“德—师之魂，能－师之本”为培养方向，以“师德高尚、业务精湛，特长鲜明、结构合理”为建设目标。倡导“用文化提升教师的理念，用实践历练教师的才能，用反思生长教师的智慧，用科研改变教师的行为”的推进策略，创设环境和条件，关注和促进教师的发展，不断优化教师团队。

1.用三个“抓实”塑师德

（1）抓实学习。“德高为师，学高为范。”学习党的十九大精神，牢记新时代教师使命，落实立德树人根本任务，为学生的成长成才当好引路人；学习《进一步加强未成年人思想建设的若干意见》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，践行师德规范，内化为教师自觉行动；寻找自己喜欢的书籍，开展读好书活动，提高教师审美修养和人文底蕴。

（2）抓实制度。制度建设是学校发展的重要保障。学校管理重在把制度建设落到实处，强化教师日常工作规范检查，加强绩效奖惩机制考核，以保证各项制度的落实。

（3）抓实典型。“树要好林，人要好伴。”每年评选表彰一批“先进教师”、“十佳班主任”、“优秀党（团）员”等典型，在校内树立德艺双馨的教师模范。2018年下半年学校启动校内“优秀教师”评选活动。

2.用三个“载体”强师能

（1）青蓝工程。通过“新老结对、名师引领、职业规划、岗位练兵、重点磨练”等途径，通过分层培训、分级指导，通过基本功培训、教学技能比赛、团队活动体验等，让青年教师尽快成长，早日成为骨干力量。

（2）磨练课堂。课堂永远是教师成长的主阵地。聚焦课堂，开展百堂课展示活动，让每位教师向同伴进行课堂开放，在青年教师课堂展示、名优教师课堂观摩中，激发教师教学热情和浓厚的研讨氛围，以高效轻负作为目标，锤炼课堂教学艺术，提升教师专业素养。

（3）论坛活动。开辟了“关注绿色指标 提高核心素养”教师论坛，教师围绕主题积极准备，认真活动交流，以展示教育智慧、提升教育素养、促进专业成长、融汇共通、互助共进。

3.用三个“规范”树形象

（1）规范教学常规。始终抓住教学常规管理不放松，教学常规工作力求做到了“严、实、细”三字，教导处进行每月一次的不同侧重点的教学常规检查。

（2）规范研训合一。教师的专业提升，其研修、培训是重要环节。学校将校本研修与日常研究相结合，通过学校“核心团队”、“研修团队”的工作机制，围绕“提升绿色质量，打造高效课堂”主题，开展形式多样的课堂教学研讨、课题研究、专家“问诊把脉”。

（3）规范评价考核。积极探索教师评价考核体系建设，按照“德、能、勤、绩”和“备、教、批、辅、考”，建立教师考核档案，形成过程性评价依据。

4.用三个“关爱”建和谐

（1）关心青年教师成长。青年教师是学校的希望。发挥党支部、团支部、工会作用，组织开展适合青年特点的活动；为青年教师成长提供条件，搭好“舞台”，创造机会，让他们在校、区、市各级活动中唱主角、经受锻炼；组织青年教师学习、听课、听讲座，提供各种信息，推荐优秀文章发表。

（2）面向全体教师的人文关怀。党政工团要积极出谋划策，为教师的工作、学习提供良好的人文氛围；关注教师的合理需求，关心教师的身心健康；组织一些大家喜闻乐见、形式多样的活动丰富教师业余生活，以更饱满的热情，更充沛的精力、更愉悦的心情投入紧张的工作学习中，让学校的老师工作上有声有色，生活上有滋有味，做人上有情有义。

（3）关注教师心理健康。营造舒心的校园环境，体现温馨的生活气息，为教师减负；开展各种文体活动，缓解教师心理压力；加强教师心理辅导，提高教师心理健康水平。

5.用三个“创新”促发展

（1）小班化教育实验组。由教导处组织，优、骨干教师，实验学科教师组成的团队，承担小班化教育的实验任务，在小班化教育上由新的起步。

（2）课题研究推进组。由教科室组织，教科研骨干教师组成的团队，围绕市、区、校级课题，从“点、线、面”深化课题研究，在校本研究、专项课题申报和研究上由更优成果。

（3）项目突破攻坚组。由校长室牵头，分管领导组织，项目组骨干教师组成的团队，围绕教育教学管理的优势或发展项目，开展专项攻坚，力求在原有基础上有新的突破。