一、指导思想：

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入学习贯彻党的十八大精神；坚持以“为每一位有障碍的学生适应社会奠基”为宗旨；正常发挥特殊教育指导中心的五大功能（管理中心、研究中心、资源中心、指导中心和服务中心）与运行方案。

二、主要工作与措施

（一）医教结合工作的推进

继续认真落实市、区医教结合有关精神，探索医教结合模式，努力实现残疾学生教育与康复的有机整合。

1、特殊学生入学鉴定的组织与管理

    每年3月，特教指导中心业务管理部通知本区普通中小幼学校，按程序组织有特殊教育需要的学生到指定医疗部门进行医学鉴定；6月，收集、整理学生家长及学校上报的申请材料，组织特殊教育入学鉴定委员会专家对学生的评估材料进行审核，向家长详细了解学生在家表现，向家长说明学生缺陷情况，并提出安置建议；经区教育局审批后，特教指导中心业务管理部于每年8月底之前，将审批结果（即学生的安置方式）告知学校及家长。

2、脑瘫学生的评估鉴定、康复训练

每年2月底与9月初，由市儿科院康复科对本区脑瘫学生进行评估与鉴定，根据评估结果，与家长、朱人医康复科、康复教师一起商榷、制定康复训练计划，中心负责统筹安排康复训练的有关事宜；每年6月份与1月份，对参加康复训练的脑瘫学生进行康复后的评估。

今年2月28日，召开脑瘫学生家长会，市儿科院对本区脑瘫学生进行评估，并与家长、康复教师、朱家角人民医院康复科共同商榷制定计划。

3、自闭症学生的评估鉴定、康复训练

4、继续对辅读学校和随班就读学生进行六大领域及语文、数学学业的评估，针对评估结果，制定个别化教育计划。

5、做好随班就读（听力）学生的康复跟踪服务。本学期第三周，由市第二听障中心协同相关医院对我区听障学生进行评估会诊。

6、与朱家角人民医院合作，对本区特殊学生进行体检。

二、随班就读巡回指导工作

特教指导中心业务管理部根据本区有随班就读学生的学校数量，将巡回指导的任务落实到巡回指导教师，三位巡回指导教师分别负责青东地区、青西地区和青浦城厢镇地区。主要负责对辖区内普通中小幼学校随班就读工作的管理、过程性指导和技术支持。

巡回指导教师每学期按计划定期巡回走访中小幼随班就读学生，与各校资源教师及时沟通，以学生的健康发展为中心，综合学生的医学诊断、教育评估、学科评价、家访记录、观察记录、访谈记录等资料，对学生个别化教育计划的制定、实施过程和评价情况进行综合分析，给予指导性建议，并提出改进意见。具体做法：在平时，定时定点对全区随班就读学校、辅读学校、初职校、学前教育开展指导、培训、科研、咨询等服务。

1、以专职巡回指导教师为主，建立随班就读巡回指导队伍，有三部分人员组成：专职巡回指导教师2名，兼职1名，区特教中心组成员7名。分为三个小组，学期初制定巡回指导计划，期末做好总结

2、每月一次对随班就读学校进行巡回指导。指导内容：各领域评估、个别辅导落实情况、个别化教育计划的制定与修改等。

3、每学期期末，对各学校随班就读工作的指导与评估。

三、教科研工作：

1、三个基地的运行

成立听力语言康复训练基地、脑瘫儿童康复训练基地、自闭症儿童康复训练基地

A、挂牌仪式

B、聘请专家顾问

C、成立基地成员队伍

D、在课题引领下，对以上三个基地正常运转

2、区首届特殊教育科研课题的立项申报

3月底前申报立项，5月开题报告。

3、随班就读教学研究

开展特殊教育科学研究是特教指导中心的工作之一。青浦区特教指导中心根据实际情况，结合本地特色、广泛利用资源，与教科研机构合作，组建教科研网络、开展课题研究，总结、推广各校随班就读工作和学生康复工作的先进经验与研究成果，积极推进特教指导中心的内涵发展。

4、区级一般课题《资源教室“生本化”课程开发的个案研究》的具体实施

A、凤溪小学：市第三期双名工程解剖麻雀（时间待定）

B、金泽小学：资源教室生本化课程开发研讨会（时间待定）

C、各试点学校形成平时积累素材，对已形成的各类课程进行再次修改，以课程开发成果呈现。

D、课程开发经验交流

5、4月初，开展区康复个训研讨活动。

四、送教上门工作的组织与管理

特教指导中心依托青浦区辅读学校，组成专业的送教上门教师队伍，并与本区普通学校资源教师、残联的助残员、医疗机构的指导医生合作，共同负责因身体原因而无法到校就读的送教上门学生的教育、康复训练工作。

特教指导中心业务管理部于每年6月前根据残联提供的信息筛选新学年送教上门学生名单，拟定新学年送教上门工作方案，辅读学校、普通学校、残联、医院根据工作方案及学生实际情况落实送教上门人员。特教指导中心业务管理部，对送教上门人员进行上岗培训。送教上门工作的具体实施、家校联络、教师考核等工作由送教人员所在单位具体负责，特教指导中心在教育经费、为学生提供康复支持等方面给予辅助。具体做法：

1、上门服务

四支送教上门队伍有条不紊地开展：辅读学校康复教师与志愿者俩支队伍相结合，对送教学生进行定期上门服务；普通学校志愿者队伍对自己所在学校就近的送教对象进行上门服务；残联助残员不定期对此上门服务。

2、到校康复

由助残员或家长陪同学生到校进行康复训练，并安排好康复教师的课务。

3、送教计划、反馈

每学期期初，送教的教师对自己所承担的送教对象进行学期计划的制定，每次记录训练内容，反馈训练效果；每学期期末，对该生进行康复训练后的评估，以备后续能更好地对其进行康复训练。

4、期初召开送教上门教师座谈会，布置新学期送教工作，期末，召开送教上门教师交流会。

五、随班就读支持保障体系的完善

结合市级随班就读支持保障体系研究与随班就读评估运行机制的研究，针对我区学生的特点，通过评估、辅导、总结经验，并增设资源教室：白鹤小学、毓华学校、徐泾幼儿园、淀山湖幼儿园。

六、资源教室的建设方案、资源教师的配置方案、资源教师的培训

特教指导中心与华东师范大学特殊教育学院、市相关医院、区教科研部门合作，开展资源教师及随班就读教师的在职培训工作。以开设讲座、听课评课、案例研讨、走访交流等多种方式，定期组织教师开展教研活动；搭建教师交流平台，解读特教相关政策、分享特教研究成果。通过在职培训，提升教师素养，提高实施随班就读教学工作的能力。

七、随班就读个别化教育计划的制定、实施、评估

9月份，对新入学的特殊学生（辅读学校、随班就读三年级学生）进行各领域的评估，根据评估结果，制定个别化教育计划，在11月份，由家长、任课教师、评估小组人员一起对期初制定的个别化计划进行修改、确认。

八、才艺展示

5月份，结合“助残周”，开展第十四届青浦区特殊需要学生才艺展示，参加对象：随班就读、辅读学校、初职校。