（一）优势

1.科教结合，引领课堂实践

上学期我园科研工作主要是以园重点课题《顺应幼儿的学习方式，促进幼儿快乐探究式学习的实践研究》为抓手，围绕“集体教学”和“个别化学习”两个专题内容，以幼儿的年龄段发展目标为依据，结合主题活动的开展选择适宜的内容，并结合教研组活动开展集体教学的课例研究和个别化学习的案例研究，我们通过“一课多研”的教学活动立足于课堂实践，并及时积累过程性资料，形成课例和案例，充实到园本课程资源库中。

2.科研管理规范，激励机制有效

规范的管理，有效的激励机制充分发挥了教师的积极主动性，在课题申报和立项方面成果显著。上学期中，由胡惠惠老师申报的《提升幼儿园0-3年教师家教指导能力的途径和策略研究》课题立项为市级家长课题和由程昕昕老师申报的《开发“家长老师”资源，丰富园本课程的探索与实践》的课题立项为区级一般课题并开题。同时，我园共有8个课题，分别是1个园级重点课题，2个市级家教课题，2个区级一般课题,1个区级规划课题和2个区级个人课题。其中，由张岚岚老师负责的《幼儿园“家长沙龙”的构建与运作的研究》的市级家长课题和由侯润芳老师负责的《以名画欣赏为载体，激发大班幼儿审美启蒙的实践研究》的区级规划课题完成课题结题任务。

（二）不足

1.课题落实的跟进、管理和指导不足。

园重点的课题结合教研组活动开展，实践较为扎实。但是其他课题都是由老师个人负责，和组织开展课题活动，除了中期汇报和定期的工作小结，课题在日常教学过程中的开展缺乏有效的跟进和指导。如何定期规范、有效的开展所有课题的研究，注重过程性资料，有效保证课题研究保质保量进行，是我们需要在本学期的科研工作中进一步思考和改进的。

2.科研成果提炼能力及课题的推广不足。

撰写课题总结能力仍薄弱，缺乏从众多反思中提炼教育策略、教育经验的能力。同时，科研成果对园内外所有教师的成长辐射和示范引领比较欠缺。

3. 申报课题的教师群体比较薄弱。

园内部分骨干教师、青年教师参与课题申报不够积极。其中，部分教师对于任何选题申报课题存在一定的困惑，缺乏有效的指导。

二、指导思想

发挥科研的功能与作用，认真贯彻落实园务工作计划精神，认真贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，继续以科研带教研，开展课题实践研究，力争从新的研究点上寻求新的突破。以园重点课题《顺应幼儿的学习方式，促进幼儿快乐探究式学习的实践研究》的实施为契机，园级课题和骨干教师课题的实践并举，立足园本教研和课堂实践，以科研促教改，以教改促质量，提升教师科研意识和能力，促进幼儿园的可持续发展。

三、工作目标

1．继续以园重点课题《顺应幼儿的学习方式，促进幼儿快乐探究式学习的实践研究》为抓手，开展集体与区角实例的专题研究，着力改进课程实施中的难点与瓶颈，改变思维方式、强化思考深度，追求理念落地，边研究边梳理，提升课程实践水平。

2．成立核心科研小组，从不同教师层面出发，支持和指导教师梳理问题、确立研究方向、形成课题方案，并进行课题的具体实施，注重日常研究资料的积累。

3. 建立科研成果展示分享的多元平台，总结推广已有成果，分享课题研究经验。

4．依据区科研室工作指导思想，健全学校科研管理、奖惩制度，调动广大教师主动参与课题研究的积极性。

5． 继续加强教师理论学习与反思，把自己在幼儿园教学中的点滴收获与体会写成文章，参加论文、随笔、案例评选或投稿，多在业务上出成果。

四、主要工作与措施

（一）课题实践与管理工作

1．园重点课题引领下的专题研究：

继续聚焦艺术领域，开展“促进幼儿快乐探究式有效学习”的课例与区角实例研究，积累优质课例与区角实例，梳理典型经验，优化教师的行为策略。

（1）经验梳理。专题内容的研究围绕“艺术领域”开展，根据小中大不同年龄段幼儿的年龄特点和发展规律，结合艺术领域集体活动中运用的教学策略梳理外部经验，并结合我园的教学实践梳理形成不同年龄段艺术领域集体活动的教学策略，为实践研究做准备。

（2）计划制定。结合专题内容，各年级组组长根据课程方案及主题实施内容，选择艺术领域探究式和体验性的研究内容并制定计划。

（3）研究实施。以年级组为单位，根据计划专题内容，结合梳理的艺术领域教学策略开展一课多研、连续跟进的实践研究，进行运用和验证，形成我园的教学经验。

（4）资料汇总。每位教师认真参与研讨活动，过程中教师做好观察实录，及时收取相关资料；实践教师及时完成优化方案及反思，并在每一轮研究结束后的第二周及时梳理上传课例、案例。

（5）交流推广。以教师论坛、科研网站为平台，推广研究过程中优秀的课例、案例及经验。

2．市、区级课题的引领与管理

（1）立项课题

继续加强、深化各市、区级课题实践研究与梳理，加强课题的常规管理与引领，成立核心科研小组，每个课题由一位管理者参与引领，区级一般课题再外请一位专家阶段性参与。同时，加强课题落实的过程性管理，日常形成听课、反馈、调整和优化的机制，指导教师在落实计划和阶段小结的基础上，边研究边梳理形成经验，并将研究成果通过图片、文字等形式转化为园本资源，实现网上共享、推广运用，提升科研效益。

（2）课题申报

发挥园内骨干教师和部分青年教师的引领作用，带动面上有特色的青年教师积极参与，梳理日常教学工作中面临的问题，并由核心科研小组成员进行针对性的指导，确立有价值的内容点，形成课题方案，申报市、区级课题。

（3）课题成果推广

以成果汇编为主要方法，结合教师论坛平台，开展案例评比、优秀案例论坛交流、汇编研究案例集等活动，促进教师对保教工作经验的反思、提炼、表达和分享能力。

3. 完善课题制度，提高课题研究的效度。 

　本学期围绕我园开展的相关课题，进行延伸。拟打算在本学期内完成以下内容：

（1）学期初根据总课题研究内容制定好子课题研究阶段计划。（子课题负责人撰写，交给组长搜集） 

（2）每月组织一次课题例会，汇报交流课题研究情况。（课题组长进行会议文字记录、拍照留档；课题组交流成员交流后上交文稿或音像资料）  

（3）课题组成员每月完成一篇与课题相关的教育叙事或实践总结。（月底交至组长搜集） 

（4）课题组成员每学期撰写一篇课题论文，并积极向有影响力的刊物投稿。（学期末交至组长搜集） 

（5）课题组每学期至少上一节研究课，并及时对研究课进行交流、研讨。（组长搜集研究课方案、评价表、研究记录表、音像资料） 

（6）学期末完成阶段总结。（子课题负责人撰写，交给组长搜集） 

（7）每学期搜集、整理一次课题过程资料。（组长负责）

五、附每月工作活动安排

2014年8月30

梳理优秀经验投稿06学前教育网，进行分享、参评和推广

1月

完成科研工作小结、梳理科研活动的相关资料。

课题组活动：区角材料的设计与实践优化，优化环境与材料，撰写区角案例。

课题组分析提炼经验，梳理资料，完成课题阶段小结

1.    课题研究成果展示（课例、区角案例、经验）

2.    完成“科研成果汇编”