这个学期很忙碌、很辛苦，但是非常充实并引以为豪。我们全体教师在园长沈老师的带领下，为了夏幼的发展勤奋工作、乐于奉献、积极进取、勇于开拓。11月和12月我们迎接了市一级幼儿园和市教卫系统文明单位验收，在验收中，我们全体师生以积极的面貌和良好的状态得到了专家们的充分肯定和高度赞扬。在看到成绩的同时，我们更是看到了差距和不足，这将激励我们在今后的工作中继续努力。

 

一、抓实管理，促进教师专业自觉

（一）、在交流反馈、及时跟进中提高课程实施质量。

保教质量的提高、幼儿的发展都要靠课程的有效实施，虽然我们已经编制了比较完善的课程方案，但在实践过程中肯定有不少问题出现，本学期为进一步提高课程实施质量，采用了及时反馈、及时跟进的方法，效果较好。

1.提高作息时间的科学合理性。

因受到客观因素限制，如没有大的户外活动场地、分组教学地点少等，我园的作息时间安排在运动和学习这两个环节上一直是比较难的，本学期在原来的作息安排基础上，采用年龄段交叉进行的方式较好地解决了这个难题，在实施的过程中，不断听取老师们的建议，又向上海的专家老师请教，作了几次微调，使各个环节的时间安排和互相衔接更为科学合理和符合本园实际情况。

2.充分发挥一日活动的教育价值。

争创市一级幼儿园的要求非常高，为了使我园各班的一日活动组织质量达到高标准，我们行政班子四个人几乎每天都在班级里跟踪指导，找问题、磨环节……各个年龄段的组织要求既有相同的地方，又有各自明显的特点，小班教师要用非常亲切的体态和语言来引导幼儿，用形象甚至有点夸张的方式来吸引幼儿的兴趣，用游戏化的组织策略让幼儿快乐地参与活动，从而养成良好的习惯和具有较好的兴趣品质。大班教师就要重视培养孩子合作、协商、自我计划、自主活动，并要有强烈的规则意识。而中班则是介于两者之间的，对老师的要求很高，要引导幼儿从“以自我为中心”过渡到学习评价他人，顾及他人的感受，而且中班孩子又是处于一个想象力飞速发展的时期。这些要求这些培养目标都要渗透在一日活动各个环节中，需要老师充满智慧地去培育幼儿。

例举几个小例子谈谈通过跟踪指导促使老师在专业自觉上的提高：

•在运动和学习这两个环节的衔接中，三位老师互相协调，合理安排好从操场上回来的幼儿自主地进行休息、小便、喝水，宽松而有序。

•合理安排好操作材料的地点，尽量减少桌椅的移动带来的不安因素，形成安静有序的班级氛围。

•提供画有娃娃头像的“自由活动百宝箱”，促使幼儿自主结伴游戏，发展幼儿自主性。

•以前有部分教师在区角活动时观察和讲评比较随意、茫然，现在目标意识强了，观察有重点，讲评围绕目标有预设点和及时捕捉点，并注重发挥讲评的作用，引发幼儿思考和继续参与的兴趣。

•中班和大班环境创设较好地体现了年龄特点，中班环境形象童趣富有教育意义，既给予幼儿充分发挥的空间，又有一定的规则暗示。大班环境注重幼儿自我计划、自我安排等自主性的发展以及合作协商的能力培养。

3.根据幼儿发展和兴趣需要及时推动支持。

在一日活动各个环节中，教师的专业敏感有了提高，在分析幼儿发展水平和看到幼儿兴趣需要的基础上有教学策略及时推进。

如枇杷班教师发现幼儿制作车子的水平已超出了老师的预设，就马上提供新的材料，引导幼儿尝试制作轮子能动的车子，这些新材料并不是每一样都是适合制作的，而是需要幼儿不断地去尝试和筛选，在这过程中，幼儿的能力得到增强。其他几个中班在枇杷班的带动下也仔细观察本班孩子的发展，在提供区角材料时进行思考和调整。

4.幼儿成长测试

对照《上海市保教质量评价指南》，上学期我们对各班幼儿进行了成长测试，将情况向老师们作了反馈，各个班级对本班幼儿进行了自评并拟定了整改培养措施。本学期我们对中、大班幼儿进行了成长测试，在上学期的基础上，有进步的方面是幼儿的语言表达能力增强、行为习惯良好、合作行为积极。但是从测试中也看到了我们课程实施过程中的不足，幼儿的探究能力不强，知识面比较狭窄，男女差异较大，这些都是今后我们在实施课程中的重要注意点。

（二）、在勤找问题、不断调整中提高教研组管理质量。

 “找问题、想措施、看实践、善调整”是我们教研组长例会的会议主线，我们一起分析教研组长组织过程中的落实情况，帮助教研组长梳理问题、分析缘由、调整策略，确立教研重点工作和中心研讨内容，使教研组工作落到每个关键点上。同时，对于教研组长提出的建议和意见能够重视并进行分析、反思和修订，确保教研组工作的有效开展。

在老师们的建议下，本学期大组教研活动每月增加了一次，因为有很多引领性的、共性的东西需要大家聚在一起学习、碰撞，达成共识。

暑期里我园扩展修建了每个班级的户外运动场地，如何合理运用场地资源？有序摆放器械？巧妙设置运动场景？雨天又该怎样用好走廊和班级？带着问题我们不断地讨论，一次又一次的尝试调整，运动的组织质量有了快速提高。

通过教学准备的检查我发现职初教师的困惑，有些集体教学内容是前一届生成的，并无参考资料，那么活动目标怎么定位合适？准备什么活动材料比较好？环节又该如何递进？在教研组长例会中我向大家提出了这个问题，讨论的结果是在备课组活动时一定要把主题中的每一个活动都要做到心中有数，特别是这些以往生成出来的活动如果需要进行的话那一定是要重点讨论的，帮助职初教师把握好课堂教学。

验收反馈时，专家建议我们教研活动的研究点一定要少，多了反而做不好。其实我们自己也认识到了这个问题，只是怕自己会遗漏工作，所以“西瓜芝麻”都想抓，今后我们在确定研究重点时要做到少而精，符合教师的研究需求，切实解决实际问题。

 

二、开展研究，提升保教质量内涵

1. 围绕课程理念，开展教学研究。

今年下半年，我们迎接了市一级幼儿园验收，在备战的三个月里，我们努力在幼儿的生活、学习、运动和游戏这四大方面落实课程理念，凸现我们的研究成果。主要是三个方面：

·创设情境。为激发幼儿关注活动、主动参与的兴趣和优化活动过程，我们以“游戏性、形象性、生活性、目的性、问题性、情感性”六性原则为引领，力求创设科学适度、幼儿喜欢的活动情境。不管是在教室里还是在长廊社会化区域中，我们根据幼儿的年龄特点和兴趣需求来创设活动情境，色彩鲜明协调、形象逼真童趣、材料丰富多样，孩子们在此游戏如同身临其境、乐此不疲，既培养了他们广泛的兴趣，又尊重了他们的个体差异，体现了环境创设的整体性和教育性。

在运动情境创设方面，我们根据新修建的场地特点不断尝试：师生共同讨论布置活动内容，采用大区域中有小区域活动内容的方式，宽阔的地方进行奔跑跳跃等运动，狭窄的地方是进行钻爬、平衡等挑战。经过一次又一次的尝试，每个班级都积累了一个成熟的活动方案，比较好的有杨桃班的“谁的红星高、运货忙”、枇杷班的“彩虹伞、勇敢者道路”、香蕉班的“大型玩具、沙池游戏”、草莓班的“在马路上”和葡萄班的“小兔乖乖”等。对室内运动我们也进行了许多次研究尝试，我们各班利用教室、楼梯、走道、长廊等创设运动场景，开展适宜的运动小游戏，幼儿非常喜欢，象利用楼梯开展的“物流公司”、“营救小动物”；利用桌椅开展的“翻山越岭”、“猫捉老鼠”、“量步虫”；还有“你投我闪”、“灌篮高手”、“跳舞毯”、“跳竹竿”等都是好玩又有益的游戏，这些方案是我们今后组织运动、开展研究的良好素材。

·优化材料。我们依据幼儿年龄特点和成长需求努力优化一日活动各环节所需要的操作材料，从“亲——家庭化；轻——废旧材料制作；趣——形象有趣；明——操作方便；多——品种多、数量多；奇——多功能、多层次”这些方面来入手提供材料，让幼儿对活动材料产生强烈的兴趣，主动进行观察操作和探索发现，在亲身体验的过程中获得相关经验。

·凸现自主。我们教师在尊重幼儿兴趣和需求的基础上，努力建立伙伴式的新型师生关系，为幼儿的发展创设良好的心理环境。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳幼儿的表现方式，积极观察和指导幼儿的活动，以适当的方式介入活动，形成良好的师生互动。环境教育是隐性教育，我们各班特别是中、大班利用墙面环境和操作材料与幼儿互动，如“小小值日生”、“气象角”、“今天你想到哪儿玩”、“自由活动百宝箱”、“小工具自助筐”、“制作步骤图”、“温馨小贴士”、“收纳整理童谣儿歌”等等，这些方式都较好地培养了幼儿的自我计划、自我安排等自主能力。

在验收反馈中，来园专家对我园的保教质量给予了肯定，也提出了一些建议，这些建议是我们今后努力的方向，比如在学习活动中还需进一步观察了解班级中每个幼儿的发展水平，以实施更适宜的教学策略。在运动中，如何更进一步增强运动的挑战性和支持幼儿运动能力的提高。在游戏中如何进一步分析幼儿的游戏需要，推动幼儿自主自发地开展游戏、丰富情节、发展能力。

在项目组中我们开展了音乐、美术、计算和语言教学活动的研讨，着重情境性、互动有效性方面的研究。情境是引发孩子主动学习的一个有效途径，精彩、完整的情境让我们的孩子更投入，在每一次的教研活动时，我们都会对实践课老师所创设的情境进行讨论，尽量使情境更完整、设计更合理。如数活动组开展的教研课《智救喜洋洋》，重点是帮助幼儿学习看图列式，知道题目中每个数字所表示的含义。第一次由樱桃班的诸小敏执教，研讨结果要增强活动情境性，游戏的设计要与目标匹配。第二次由石榴班的沈媛执教，目标定位比较适切，活动情境性比第一次增强了，但是有几个问题比较突出：活动重难点多，一次活动无法解决；游戏之间的经验衔接不清楚，没有层层递进；师生、生生之间的互动较多，但是方式方法要调整，教师要清楚把握幼儿对学习知识点、学习方法的状况。经过组员们的热烈讨论，调整了教学策略。第三次由香梨班的李俊执教，师生的互动和讨论比前两次适宜、充分了，环节之间的经验衔接也清晰了，但是细节部分的讨论还需要更加强，题型的顺序也要重新整理。通过三次实践、反思和调整跟进，老师们达成共识：•活动目标一定要在仔细分析本班幼儿的发展水平上制定。•不要只考虑创设有趣情境，情境是为目标服务的，要与目标匹配。•环节之间的经验衔接一定要层层递进，为幼儿经验的获得搭起一个阶梯。•幼儿的操作材料和操作方式符合幼儿年龄特点，并便于反馈交流。这样的研究实践很实在，对老师们特别是青年教师来说，以后组织这样类似的活动就得心应手了。

2.完善课程方案，探索特色活动评价

在编制课程方案时，我们感到课程评价是比较弱的一块，这两年已经在开始做的是对幼儿发展的评价，依据《上海市保教质量评价》制定了对幼儿“体能、习惯、自我意识与管理、社会性、认知、语言能力、美感与表达”七大方面十九个小方面的评价标准，通过对幼儿进行成长测试和发展评价，教师对如何有效实施课程有了进一步的认识。本学期侧重幼儿特色活动的评价，因为特色活动完全是由幼儿自主选择的，所以每个区域每次活动的幼儿是不固定的，这给评价幼儿发展带来了困难，本学期我们在教研大组中着重进行了这方面的研讨和实践，我们依据幼儿的身心发展特点和特色活动的培养目标制定了评价标准，第一次讨论觉得这些标准太成人化，没有从幼儿角度出发，于是修改了评价标准。通过两次实践下来，发现这些标准还缺乏同龄、混龄自主选择活动的特点，于是进行第二次修改。同时教师们发现这本评价记录本在活动过程中应用不太方便。经过实践和研讨，大家认为：

1.评价标准比较适宜，但是还可以根据每个区域的活动特性进行细化。

2.在过程中观察评价的方式不适宜，影响了老师指导幼儿活动的效果。

3.幼儿每次活动都携带这本小本子不方便，容易遗失，而且这本本子对幼儿来说没有多大的意义。

4.评价用“★  ★★  ★★★”比较模糊，怎样才算达到三颗星？怎样是两颗星？一颗星？每个老师心目中的衡量标准也不完全相同的。

5.用小本子的方式不能很好地呈现幼儿的活动轨迹，比较散，可以设计以“月”或以“学期”为单位的评价汇总表，这样对孩子的发展一目了然，也帮助班主任老师更好地去引导孩子积极参与不同的活动，获得平衡发展。

这些问题在我们下学期继续开展这方面的研究时要一一解决的，同时要进一步发挥特色活动评价对幼儿的促进作用。

 

三、对照规划，完成校本培训内容

今年是十一五师训的最后一年，师训内容包括市级培训5个学分，区级培训7个学分，校本培训12个学分，根据区师训处要求和我园的“十一五师训计划”，这五年我们扎扎实实完成了校本培训，其中师德修养3个学分，我园五年来进行了32次师德培训，每人撰写了至少10篇师德学习体会。教学实践5个学分，一线教师都超额完成了开放课堂和观摩听课的规定次数。后勤行政也都达到了规定次数。选修培训是4个学分，包括课题研究、指导教师、读书体会、发表文章等。现在大部分教师完成了市级培训和校本培训，还有少数几位教师没有完成区级培训中的公共课程。

 

四、下学期简要工作思路

1.确立新的园级课题，依托课题开展，做实课程理念中“关注幼儿兴趣和需要”，对教师的各种观察记录与反思进行分析研讨与调整，包括集体教学活动反思、区角活动观察表、特色活动观察记录表和幼儿发展评价表。

2.进一步科学合理调整课程设置和内容，尤其是我们比较欠缺的科学探索内容、合作交往内容。在实施课程内容的过程中要起到正确引导的作用，促进幼儿全面发展、和谐成长。

3.加强教研组建设，督促组长及时更新观念，提高自己的理论水平和提炼概括能力。在确定研究重点的时候，一定要做到少而精，符合教师的研究需求，切实解决实际问题。

4.进一步调整特色活动的内容，发挥功能特性。

5.加强幼儿的习惯培养，开展系列“习惯培养”检查与评比，包括生活习惯（洗手、进餐、穿脱衣服和午睡）和学习习惯（倾听、坐姿、收拾整理物品）。

6.加强教学常规管理，加大检查与监督力度，重点是活动前准备，包括主题前的准备，如会弹奏主题中所有歌曲，会讲主题中的所有故事以及每次教学活动前的准备工作。

7.在以往基础上做好幼小衔接工作，早计划、早开展，对不适宜的方法及时调整。