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德和入道 和凝为一 共同发展 |
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德和入道 和凝为一 共同发展 |
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索引号:3101188038-01-2017-0000
发布日期:2017-05-08
来源：基础教育机构信息公开
作者：徐泾第二幼儿园 |
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——上海市青浦区徐泾第二幼儿园“十三五”发展规划 （2016—2020年） 徐泾第二幼儿园在青浦区教育局的正确领导和关怀下，在徐泾幼儿园的全面指导和带动下，“十二五”时期的五年发展是幼儿园很不平凡的五年，为了进一步推进徐泾第二幼儿园的改革与发展，更好地满足人民群众对教育的新要求，根据上海市和青浦区的《中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》，特制定徐泾二幼“十三五”发展规划（2016—2020年），使幼儿园在新的历史条件下不断适应新常态、新变化，深化改革，内抓管理、外树形象，开放办园，加快徐泾第二幼儿园的全面发展。 一、背景分析 （一）外部背景 1.徐泾第二幼儿园的前身是徐泾幼儿园育才路分园，于2008年开设，2012年，经过青浦区编制办批准，成为独立建制的事业单位，命名为“徐泾第二幼儿园”。15年1月二幼人事、财务开始独立运作，15年11月行政独立，目前工会与党支部仍由总园兼管。 2.2008年9月，为满足大量的来沪工作人员子女对于入园的需求，镇政府与区教育局多方联合努力，将原来已经不用的旧园址，进行修缮，开设了能容纳8个班级300名幼儿的分园。2009年为了满足社区幼儿的入园需求，幼儿园进行了扩建工程。区政府、教育局投资了一千万左右，经过两年的建设，扩大了8个班级，于2011年9月竣工投入使用。目前，徐泾二幼为16个班级480名学生的办园规模，两幢教学楼分别为1993年与2011年建成使用的建筑物。 3.徐泾二幼位于徐泾镇老城中心，紧邻的育才路是90年代徐泾镇的教育一条街。目前在这条街上有徐泾成校、徐泾中学分校、徐泾小学分校以及一所民办小学与民办幼儿园。教育资源在这条街上相对集中，同时周边除了有居住的居民小区，还有各类商业资源，有农贸市场、超市卖场以及徐泾养老院等，东西两条主干道有多个公共交通站点，学校处于一个资源相对丰富但又比较嘈杂的场所。 （二）内部背景 1.幼儿园概况： 目前幼儿园共有16个班级，小班6个，中大班各5个，总计幼儿数为480人。教职员工69名，其中在编教师38人，非在编人员31人（其中8人为代课教师）。38名教师中本科以上学历为100%，有一位特级教师，有一位中高职称，有14位幼高职称，占比达42%；35岁以下教师占比为60%，非专业教师占28% ；区级名优教师四名，镇骨干教师三名。教师队伍虽显年轻，但市区镇名优教师与成熟教师的梯队已经很好的建立。31名非在编人员统一进入劳务派遣程序，所有人员均持证上岗。23位保育营养员持有育婴师资格证达91%，持有中高级上岗证达87%。工作人员配置符合《上海市全日制幼儿园行政人员和职工编制配备标准》。 幼儿园占地面积5470平米，两栋教学楼建筑面积5184平米，户外活动场地2192平米，幼儿人均可达4平米。根据户外场地实际现状，划分了幼儿的运动区域，创设了攀爬强，配备了数量充足的运动器械，大小型玩具、沙池、种植角一应俱全，虽外场地的绿化面积不足，但开放围栏外的绿化也为园所增添了绿意。 2011年新的一幢教学楼启用后，幼儿活动室面积已符合不低于1.2平米的标准。幼儿活动室通风采光条件好，每班配有独立盥洗室以及专门的幼儿午睡房。开设有幼儿围棋室、小社区、图书室、陶艺室等专用活动室。幼儿园有独立的保健室、观察室，并按照要求有必要设施及非处方药品。有独立的厨房，布局符合食品卫生管理要求，设立专门的熟食间，配置必要的食品储存和加工设备。幼儿园根据《学前教育装备标准》，为每个班级配备了挂壁式电视、教学机、电脑、数码相机，幼儿园配有摄像机、多媒体投影仪、交互智能平板机，每年对户外运动器具、班级教玩具、图书、游戏材料等进行自查与更新，为幼儿的生活、学习与保教工作的顺利开展奠定物质基础。我们还根据幼儿园的现状，逐步建立了多元的课程资源库，加强维护力度，为幼儿园课程园本化的实践提供了有力保障。 2.幼儿园“十二五”发展成果和经验 一直以来，徐泾二幼在办学水平优质的徐泾幼儿园的带领下，已经拥有了一支师德素养和业务能力优良的保教团队，积累了比较丰富的课程实施经验，拥有了家园社区合力服务幼儿的和谐氛围，拥有了比较现代、基本满足课程实施要求的基本条件，这些都为今后的发展提供了优势的条件。 （1）硬件设施基本完善 徐泾二幼的内部现有的设施设备能够满足孩子的生活教育活动的需要，具备安全、美观和现代的特点。在前几年的办学中，经过思考、设计和建设，在环境条件上做到：与徐幼总园的办学理念、办学特色基本吻合，并逐步形成自己的特色，为幼儿园高品质地发展奠定了良好的基础。 （2）制度建设推进规范 幼儿园坐落在城市化进程迅速的徐泾镇上，以“规范服务、优质服务”为目标，从制度建设入手，创造性地解决了幼儿园在发展的起步阶段，发生的一系列问题，从而促进了现代学校制度的建设。在参与市级课题《城市化进程中的乡镇幼儿园家园合作机制的研究》的实践中，我们在管理上形成了“家园社区合作管理”的格局，渗透在幼儿园各个条线的管理中，也渗透在幼儿课程生活的经历中，因此呈现出“家园社区合力服务幼儿”的显著特征。“民主、开放”的幼儿园管理模式，是我们幼儿园后续发展的优质资源。 （3）队伍建设蓬勃有生机 幼儿园现有38名在编教师全部达到本科以上学历，教师队伍无论在任职年限还是职称情况方面均呈现良好的梯队式发展。幼儿园重视传承了“教师发展优先”的传统，在“专家引领、同伴互助、自我反思”及“大组引领、小组跟进、项目推进”研训模式上，结合实际，做到丰富有针对性。保教工作团队呈现“有工作信念、有向上的精神、有课程实施能力、有研究意识和行动”的特征。在“成就教师专业发展”的路上，形成了“规划引领专业发展方向、机制保障专业能力提升、多方评估促进整体发展”的团队建设经验。 （4）课程建设向项目研究推进 我们在课程实施中，基本以《徐泾幼儿园课程实施方案》为基础，全面落实《上海市学前教育课程指南》。在教育改革中，坚持“研究在先、行为跟进”的原则，从幼儿园地区文化背景出发，从提高孩子的生活质量为最终追求，开展了一系列项目研究。在与总园协同开展“民族艺术课程”开发中，走进了“民族艺术启蒙教育”项目研究；10年来二幼在全面开展区级重点课题“培养外来务工子女的良好学习品质的实践研究”中，逐步引入“碰碰乐活动促进幼儿社会性发展”的课程项目开发活动。这些正在深入的研究，使徐泾二幼的课程已初步孕育特色，实践研究也促进孩子的生活环境不断优化，生活内容丰富，多元智能得到充分发展。这些已经形成的经验和成果是我们后续进一步探索的有效基础。 （5）服务社会确立优秀形象 徐泾二幼在服务幼儿、服务家长、服务社会工作中继续传承总园“温暖、快乐、启蒙”为内涵的“优质服务”理念，作为自己的工作信念。每月组织一次由社区资源、家长资源介入的亲子活动，有陶艺节、绘画展、书香行、围棋赛、月月演等，使课程为提升家长的亲子有效互动服务；每月开展一次“家长学校”活动，解答来自家长的困惑，“家长学校”已经形成系列教材；在日常的保教工作中，建立完善的服务制度，在《家园合作共育记录手册》的基础上，尝试运用《向阳花》软件系统，将家园之间的合力服务推向方便、迅速、形象、客观的境地，地区家长对园所满意度高。在社区中树立了优良的社会形象，获得了社会的尊重和肯定，协同总园连续五届成为“上海市文明单位”。 3.幼儿园发展中面临的困难和问题 （1）园所环境设施与家长希望所寄寓的优质教育需求存在距离： ａ.园所所处的环境氛围 在道路资源上，二幼与多所学校紧邻而居，使育才路更显得拥挤狭窄，每天接送孩子的安全已经成为学校重点关注的时间；在人文环境资源上，育才路上多所学校的服务对象大都为来沪子女，家长的低素养与散漫行为经常让孩子们耳闻目睹；在周遭物质环境上，小摊小店林立，环境嘈杂，卫生状况也不尽人如意，农贸市场的吆喝声、各类异味也经常困扰着园所。 b.硬件设施的运营使用 幼儿园的经费，只能维持在较低的水平下运作，这直接影响幼儿园的各方面发展。幼儿园教师的办公设备设施比较老旧，教育教学设备设施也有待进一步的完善，虽然二幼的设施基本能符合上海市幼儿园的办园建筑要求，但93年的老园舍是按照95标准配备，活动室狭小，盥洗室设施老化，孩子生活活动受到限制，也为教师的游戏环境的创设，日常工作的有序性带来困难。由于时间长久，因此许多地下管道已经老化，经常会出现堵塞现象，对日常管理也是一种挑战。另外，整个户外场地上绿化面积特少；食堂建筑还是违章建筑，所以，在硬件设施上，家长不满意，孩子生活活动受到限制，也为教师的日常工作带来困难。 c.活动室的空间布局 幼儿园所有的活动空间已经物尽其用，但基于幼儿游戏活动与特色活动开展的专室严重不足，无法满足课程实施的丰富性。 d.信息技术设施的投入不足 面对现代课堂教学的改革，信息技术作为一种必然的趋势，幼儿园在这方面的设施设备严重缺少，陈旧的装备系统不能和教学需求相匹配等问题经常出现，影响了课堂教学的变革和效果提升。教师普遍认为学校的信息技术设施设备和软件没有达到他们的需求。 (2)人力资源上与园所高品质发展之间存在距离 ａ.缺编缺岗使教育质量得不到保障 15年9月，二幼的在编教师为37人，其中1人外借，孕产假老师达5人，在这种情况下，学校只能外聘代课老师解决缺岗问题。近两年，二幼每学期的代课老师达10人之多，大量的代课老师带来了管理上的困难以及教育品质的诸多问题。 b.领导班子年轻且管理任务重 领导班子在2011年9月才初步建立，组成成员原来都是一线的骨干教师，经验停留在“教研组管理”为主，因此缺乏全局管理的经验。同时，由于教师的缺乏，管理岗位兼管了多部门的工作，虽然管理人员有干劲、有执行能力，但多条线的工作使她们忙于应付，因此，精细化管理之路还有待进一步探索。 ｃ.保教工作人员的专业水平需要提升 虽然二幼目前的保教队伍呈现出螺旋式上升的良好态势，但面对今天的教育现状，我们的专业服务能力急需提升。二幼的家长背景由最初来沪打工为现在以人才引进以及上海市区户籍为主，需求、期望值以及对园所工作的配合度都不同于以往，这需要提升我们的专业自信。孩子入园前的生活环境多元，造成孩子在行为习惯方面有明显差异，发现特殊的随班就读幼儿有增多现象，需要提升我们的专业能力。面对园所的高品质发展，需要我们有走入研究进行课程开发的能力，这需提升我们的专业素养。在这样的大背景下，促进整体保教队伍的发展是今后五年工作的重中之重。 (3)幼儿园文化建设与高品质办学存在差距 幼儿园前身隶属于徐泾幼儿园的分园，一直都在徐泾幼儿园的规范管理和指导下蓬勃发展，幼儿园也积累了丰富的办园实践，现在幼儿园作为独立的园所运营，需要转换运营模式，改变管理机制，重塑幼儿园文化，目前幼儿园缺乏整体的统一规划，幼儿园的办园理念系统有待进一步厘清。 二幼在办园过程中，秉承了徐泾幼儿园本部“和谐立园求善至真”的文化追求，坚持“保护尊重欣赏发展”的行动纲领，力求优化管理、提高管理效益，努力构建和谐校园，全面提升幼儿园办园质量。服务对象从来沪务工子女到接收部分上海市户籍幼儿，为推动地方文明进程做出了很多贡献。2009年幼儿园荣获“青浦区巾帼文明岗”，2015年荣获“青浦区保育先进集体”。二幼虽然获得的荣誉不多，但在总园诸多荣誉的收获中，二幼作为重要的一部分，贡献了自己一份力量。同时，在地区文明进程中，积极参与文明创建且发挥出应有的作用，是地区百姓身边优质的幼儿园。 二、发展思路 （一）幼儿园发展的理性思考 党的十八大提出“办好学前教育”，十八届三中全会进一步要求“推进学前教育改革发展”，这对学前教育提出了新的更高的要求。党中央、国务院高度重视，各级政府强力推动，教育规划纲要、“国十条”全面部署，八大国家项目、体制改革试点环环相扣，保障和推动了学前教育事业的快速发展。幼儿园在面对大发展机遇的同时也面临着一些挑战：从外部看国家、社会、民众对办学质量和办学水平提出了更高的要求与更高的期待，区域之间的竞争特别是对人才和办学资源的竞争日趋激烈；从幼儿园内部看，管理更需规范化、流程化、制度化，环境建设需全面升级和美化，高层次管理人才、专业精湛的教师、高水平的研究成果等数量不足，培养高素质拔尖人才的能力、科学研究的能力、服务和引领社会的能力亟待进一步提升，教师队伍建设需进一步加强，专任教师和幼儿园专职人员数量相对短缺，也存在着没有能在丰厚的积淀中提练出幼儿园的品牌凸显园所特色，园本项目活动未形成系统化的园本课程，环境、家长、社区资源丰富，资源整合利用不足，幼儿园的文化建设需要逐步建构和积淀等，这些都对幼儿园的进一步发展提出了严峻挑战，改革和发展的任务还很艰巨。 发展既是机遇也是挑战，如何在这个形势下，把握发展的机遇，蕴育内涵，树立品牌，提升质量，促进师幼、幼儿园的同步发展，是我们幼儿园发展的必由之路。站在新的历史起点，聚焦发展，谋划未来，对幼儿园的发展至关重要。为此幼儿园需要全面总结发展经验，正确研究和判断发展环境与形势，客观分析优势与不足，抢抓发展机遇，积极应对挑战，进一步解放思想，找准定位，优化发展路径，打造核心竞争优势，全面、科学、系统的制定未来五年发展战略和规划，以此引领幼儿园又好又快发展，确保高品质一流幼儿园发展目标的顺利实现。 （二）幼儿园发展的基本定位 幼儿园以《幼儿园工作规程》为准绳，以《纲要》、《指南》精神为指导，发展为第一要务，立足幼儿园可持续发展，聚焦幼儿园特色发展，致力追求内涵发展。以“促进内涵、提高质量”为主线，狠抓规范、推动发展、力求创新，以保教结合为原则，以贯彻安全工作为主线，以师资队伍建设与内涵建设为重点，以促进幼儿发展为目的，有效开展幼儿园工作，倾力打造幼儿园特色发展，打造一支“学习型、专家型、合作型、创新型、智慧型”教师队伍，并形成特点鲜明的、开放的、具有活力的办园特色，加快高品质、有特色、创一流幼儿园的步伐，争取跻身于上海市一级幼儿园的行列。 1.幼儿园定位：以幼儿园为本，构建“和”文化，形成幼儿园独特的精神文化。顺利通过上海市一级幼儿园的验收，办园水平名列同级幼儿园前列。 2.教师定位：幼儿园力求打造一支“敬业、乐业、专业、创业”的教师队伍。构建一支创新型、学习型、研究型的师资团队；引领骨干教师循着“学习型教师”——“发展型教师”——“研究型教师”的轨迹成长。 3.幼儿定位：通过课程弘扬民族精神，传递民族文化，促进幼儿健康水平以及情感、态度、认知能力各方面的发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、勇敢自信、主动想象、自由表现、有初步责任感的具有中国“本土意识”又有“全球意识”的现代儿童。 (三)幼儿园发展的主攻方向 幼儿园的文化建设是建好幼儿园的重要组成部分，是幼儿园深层次、高品位建设的有效途径，这五年幼儿园要初步建构和形成自身的园所文化，全面提升幼儿园的办学品质。 1.核心理念“和” 中国“和”文化源远流长，蕴涵着“天人合一的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不同的社会观、人心和善的道德观”。“和”本身已经包含了“合”的意思，就是由相和的事物融合而产生新事物。在此“和合”精神的指导下，中华文化不断创新，同时也推动了中国社会的不断发展。中国幼儿教育的发展也证明了这一客观规律，我们不断地引进国外先进的幼儿园教育，如瑞吉欧、蒙台梭利、华德福、多元智能等，致使我国的幼儿教育，百花齐放，百家争鸣，同时使我们的幼儿教育更科学、更先进、更系统、更全面，大力推动了我国学前教育的发展。幼儿园的发展必须国际化、时代化和本土化才可以走的更远，因此我们幼儿园确定“和”文化，并以此努力践行，希望走上一条不断寻求和探索将中国传统幼儿教育优秀遗产与世界各国各民族的幼儿教育先进的科学成果逐步融合的道路。 2.办学理念：和美、和平、和谐 和美：即和顺美好，美是人对自己的需求被满足时所产生的愉悦反应的反应,即对美感的反映，我们希望幼儿园展现给孩子的一切的是协调的、均衡的、一致的、美丽的、美好的，让孩子们每一天都感受美、体验美、享受美。 和平：即温和平静、心平气和,和洽安宁，这是一种生活的状态，也是一种相处的姿态，更是一种生命的品质，我们希望幼儿园的管理是以人为本，公平公正的，教职工之间是互相尊重、彼此信任的。 和谐：和谐是生命的感受，和谐是生存的环境“和谐”是幼儿园立园之本位。在一个和谐的环境中，用最好的、最有利的教育行为，帮助孩子和教师发展潜能，获得成功和快乐，共同进步。我们希望幼儿园是指一种美好的园所和一种美好的园所理想，即“形成全体教职员工各尽其能、各得其所而又和谐相处的幼儿园”。 3.园风：和而不同、和凝为一、和衷共济 和是宇宙万物的本质以及天地万物生存的基础。以和为贵，因和而爱，由和而合，和是兴园之本、旺国之基。孔子说“和而不同”，既承认差异，又和合不同的事物，通过互济互补，达到统一、和谐。幼儿园有教师、幼儿、家长三大群体，他们都来自于不同的家庭，具有不同的文化背景和生活经历，我们要尊重人的差异性，把彼此不同的事物统一于一个相互依存的和合体中，并在和合的过程中，吸取每个人的优长而克其短，使之达到最佳组合，使大家同舟共济、齐心协力、兼容并蓄、融合发展，形成命运共同体、发展共同体，打造徐泾二幼的“和合共同体” 4.教风：德和入道、家园合心、社邻和睦、童本朴真 德和入道：以德和为根基的教师专业发展观和儿童观符合幼儿发展需要的修身之本，打造高品质的徐泾二幼教师团队。 家园合心：家庭和幼儿园作为幼儿发展的两翼合力促进幼儿全人发展，幼儿园构建幼儿家庭持续性学习系统，促进家庭文化对幼儿发展正向影响。 社邻和睦：幼儿园社区文化和家庭社区文化是幼儿发展的天然氧吧，开展幼儿社区文化活动建设，让幼儿在参与体验中增进社会性发展的人生思考。 童本朴真：让幼儿在徐泾二幼汲取心灵营养、发展儿童原力，保持探索与学习动力，自信地走向未来。 5.幼儿园培养目标： 通过课程弘扬民族精神，传递民族文化，促进幼儿健康水平以及情感、态度、认知能力各方面的发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、勇敢自信、主动想象、自由表现、有初步责任感的具有中国“本土意识”又有“全球意识”的现代儿童。 目标一：形成生活规则及生命认同。初步了解我及我要遵守共同生活所必需的规则、基本生活能力和生活态度习惯，有初步的责任感。 目标二：乐享生命、敬畏生命、探索和社会交往中尊敬、敬爱、包容、共和的人文品质。亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识和探索的兴趣；体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。 目标三：良好个性品质养成。培养幼儿的独立的问题思考能力与辩证批判能力，发展幼儿的和而不同的独立人格和创新力。 目标四：勤劳勇敢、自强不息的精神。积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。 6.发展愿景： 共建和美花园、共营和顺乐园，共创和谐家园 7.“和”课程体系：（结合现有课程体，可逐步添加） 民族艺术启蒙课程：琴、棋、乐、画、舞、纸、泥及非物质文化课程，以“民族艺术启蒙教育”的园本研究为载体，通过课程实施的适宜性研究完善“民族艺术启蒙教育”幼儿园园本课程体系。 儿童哲学课程：让幼儿通过承认和尊重“不同”，从多样性中去寻求统一，探寻最普遍、最基本的原则、法则，培养儿童哲学辩证思维。 创新教育课程：机器人建构课程、搭建设计课程等培养幼儿的未来创新适应力。 生态自然科学课程：种植、土壤、生态、环保、生物链、能源转换等自然科学基础知识结合亲身体验增加对自然生命的敬畏和探索。 人文社会课程：包容、共生、合作、尊重和敬爱，以“家园、社区合作管理工作室”为载体，优化幼儿园、家庭、社区之间和谐的生态环境，促进孩子高品质的发展。 艺术欣赏课程：绘画、音乐、雕塑、戏剧、文学、建筑、电影等艺术元素熏陶幼儿未来的鉴赏和审美能力。 三、发展总目标 （一）幼儿园发展总目标 为了孩子健康幸福成长实施快乐的启蒙教育，依法办园、规范行事、优质服务，让幼儿园继续成为地区孩子高兴、家长满意、社会赞誉的优质幼儿园，在地区幼教发展中起到示范引领。 （二）幼儿园发展基本目标 幼儿园文化是一所幼儿园在长期教育实践中形成的一种特有的价值观念及承载这些价值观念的活动形式和物质形态，包括幼儿园成员共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范等。经过五年的深入探索和实践，努力把幼儿园建设成为一所“高品质、有特色、创一流”的一级园所，形成自己独特的幼儿园文化。 “高品质”--- 以“幼儿园为本”创设体现园本特色的精神文化，坚持和弘扬幼儿园的优秀文化传统，形成幼儿园独特的精神文化，透射出感染力、凝聚力和震撼力，营造积极进取的氛围，弘扬幼儿园精神文化。 “有特色”---以“幼儿为本”创设充满童趣的物质文化，充分开发园本资源，在净化、美化、绿化、儿童化、特色化的基础上，努力营造整体化、生活化、人性化、开放化、多样化、现代化的幼儿园文化氛围，让幼儿园成为充满童趣的一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，陶冶幼儿的情操、美化幼儿的心灵、激发幼儿的灵感、启迪幼儿的智慧、提高的幼儿素质，并建构适合幼儿园和孩子发展的园本课程，形成教育特色。 “创一流”--- 以“教师为本”创设人文关怀的制度文化，形成自我管理、自我约束的制度机制，使广大教职工的积极性和自觉能动性不断的发挥。体现“以人为本”的思想，使制度内化为全体教职工的共识，成为教职工自觉的行为和习惯，实现制度效能的最大化。形成一支素质优良、业务精湛的一流教职工队伍，达到以德育教育为核心，以创新精神和实践能力为一流的保教质量。 （三）幼儿园发展争创目标 1.全国家长学校先进学校 2.上海市教卫系统文明单位 3.上海市一级幼儿园 四、重点发展项目 （一）文化建设 1.目标： 打造高度认同的办学理念与特色；营造浓厚学术氛围和崇尚创新的优良学术环境；树立良好的教风、学风与园风；形成特色的文化品牌；突出独特的幼儿园文化环境。 2.实施策略 （1）三大识别系统建设，全面推进幼儿园精神文化建设进程 ａ.教育思想、培养目标、办学理念的思想识别系统； ｂ.园训、园风、制度、行为指导语等行为识别系统； ｃ.校园整体面貌、特色建筑、文化设施等形象识别系统。 （2）规范幼儿园文化制度建设 建立健全幼儿园各项规章制度。将的规章制度汇编成册，依法规范幼儿园的决策体制、完善决策过程和工作规则，实现决策的程序化、科学化、民主化。细化〈幼儿园五年规划〉的要求，并以项目的形式分解到每年的重点工作中，以“项目制度”为载体予以落实。融智、凝心、聚力、共赢，使广大教工在积极参与的实践过程中，巩固正确的办园价值取向，获得较高的归属感，形成强烈的集体荣誉感。建立、健全和不断完善以“岗位责任制、工作目标制和质量保障制”为主要内容的幼儿园工作质量保障体系。在可能的条件下，建立具有积极导向意义的的教师专业发展评价、评聘体系，促进每一位教工积极进取，持续发展。 （3）加强幼儿园文化环境建设 逐步形成幼儿园优秀人文环境，切实加强幼儿园文化设施建设，规划建设好校园人文景观，使园所的山、水、园、林、路等达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一。以达到让花、草、树木传声，让亭、廊、塑雕传意，让器、物、建筑传情的和谐之美。 （4）培育发展幼儿园行为文化 园领导作为一个管理者，首先加强学习、修炼品格、提升素养、率先垂范，以自己的学识能力和人格魅力去影响教工、服务教工、引领教工。带领全园教职工以文明修养为基础，形成共同遵循并恪守的诚信守纪、团结友爱、勤奋进取、崇尚信念的校园行为。在管理理念上变 “我管你”为“我支持你”，尊重教工的合理需要，维护教工的合法权益，发挥教工的能力特长，激励教工的持续发展，为教工的发展创设环境、搭建平台，提供机会、给予帮助，从而促进幼儿和幼儿园的不断发展。 （5）推广幼儿园形象文化 塑造幼儿园品牌形象建设，增强自主发展、自我反馈、自觉改进、自愿融合的“四自”意识，开放办园，整合社区、家庭、幼儿三方力量，参与、合作、监督幼儿园工作。完善以现代信息技术为支撑的集信息、办公、服务、辐射等多种功能为一体的幼儿园信息系统，提高管理的能效。营造科学民主，人文内涵丰厚的园所环境。重视对幼儿园的优良传统、精神的传承和物化。开展各类“才能展示和评比活动”、“创建和谐校园”等一系列群众活动，在地区中打造幼儿园文化的亮丽名片。有效地整合幼儿园现有的深层无形的资源和外在有形的资源，进行系统科学的规划和设计，建立幼儿园品牌形象识别系统。重视对品牌意识的教育，借助大众传媒、依靠师生员工和幼儿园的实际行动来展示幼儿园独具个性魅力的新形象。 （二）课程建设 1.目标 建设和完善“幼儿园园本课程”，让课程成为“满足孩子发展需求、丰富孩子生活经历、激发孩子多元潜能、促进孩子健康幸福”的服务品牌。 2.实施策略 （1）优化课程，培养全面发展幼儿 ａ.严格日常保教常规管理，重视过程管理和反思记录，包括集体备课制度等。 ｂ.着力培养幼儿良好生活、学习习惯的同时，提供个性化的学习策略，寻求幼儿活动过程中新的增长点和突破口，促进幼儿可持续的全面发展。 ｃ.树立幼儿一天生活皆课程的课程观，继续开展好推门听课、半天活动的检查、评比、展示活动，把好日常保教工作质量关、班级之间的均衡发展关。用科学的激励性的评价提升教师保教质量。 ｄ.加大教师专业化培训。依据幼儿园教师、保育员一日活动要求，在每一个活动环节对教师、保育员提出具体的要求，加强管理培训，切实提高转岗教师的保教能力。 （2）整合、完善园本课程 ａ.加强课程管理。确立“为孩子健康幸福成长实施快乐的启蒙教育”的课程价值取向，不断梳理课程的内在逻辑关系，完善课程的操作方案，研究课程的监测评价。对课程有一个相对全面、科学、理性的诠释。形成园长——业务园长——教研组长（年级组长）——教师的课程领导体系，建立课程研究制度，加强教师与教师、教师与领导之间的合作。提高教师课程的执行力。从无目标的“流浪者”——自主的“观光者”。聚焦课堂、注重累积、选择重组、实践创新，形成较为稳定的操作方案。提高资源利用率，文本化、序列化、结构化、活动化、全员化。提高质量及效度。理念型——操作型，感性——理性，原始性——适宜性，随意效度——科学效度，知名度——美誉度。 ｂ.加强课程培训。加强对教师课程观念的建设，提倡教师对课程的自我学习，在教学研究中形成反思——调整——实践——再反思的模式，从课程的使用者转化为课程的创造者，使教师在课程开发的过程中体会到课程意识的内在含义，从而增强课程意识。提升园长的课程领导力，重点把握课程科学性和适宜性的关系 。对材料的筛选、内涵的提炼、价值的把握、操作的可能性和实效性等要不断思考、发现、调整、改进。 ｃ.分步落实，稳步推进 。坚持有利于幼儿发展的核心标准，从本园的实际出发，长远规划，分步骤的逐步加以落实。从教师队伍建设、课程问题诊断、重点问题攻关、重要资源的吸取和利用等方面进行深入的实践性研究。把长期的课程建设任务落实到每天实际的教育工作之中。在课程研究上，形成家园社区资源统整的研究格局。以“幼儿园课程研究”为主线，主要在课程目标、教学内容和资源开发、实践、文本积累、课程实施的有效性及课程评价上着力研究，形成较为完整的课程操作系统。围绕主轴，形成“家园、社区共同开展丰富孩子早期生活经历的研究”，按照“整体思考、分步实施、逐步完善”的思路，有重点地展开实践研究。 （三）队伍建设 1.目标： （1）力求打造一支“敬业、乐业、专业、创业”的教师队伍。 （2）构建一支创新型、学习型、研究型的师资团队；培养教师具有创造性工作，逐步形成个人教育风格和特长。 引领骨干教师循着“学习型教师”--“发展型教师”--“研究型教师”的轨迹成长。园级级及以上名师占全园教师的20%,骨干教师占全园教师的40%。 2.实施策略 （1）以师德教育为中心，开展系列政治思想工作，弘扬从崇高师德，优化师资队伍。 （2）举办各种活动，深化教师的教育理念，并转化为日常行为。以走出去、请进来的形式，加强园所间交流。 （3）通过各种渠道，培养各层次的名优教师，骨干教师。 （4）通过引进、流出和培训的形式，优化教师结构，提高学历层次 （5）结合园所实践，开展各类评比活动，锤炼基本功，激励岗位成材。 （四）家长学校建设 1.目标： （1）完善家长学校制度，制定家教规划。 （2）创新家长学校的活动形式，体验式家长会初具雏形。 （3）改进新形势下家教方法，建设大教育体系，向家庭、社会辐射，使家长成为幼儿教育的合作伙伴。 2.实施策略 （1）加强教师对家教工作的理论学习。 （2）运用多种途径和方法，开展家教指导活动。（家访、电话、校信通、家长开放日、家园共享平台、家长会、家长助教、家长义工、体验式家长会、家长俱乐部、读书会、妈妈沙龙、影片沙龙等）。 （3）积极、扎实开展家教课题研究。 （4）建立社区0-3岁亲子指导，实现幼儿园教育资源与社区教育资源的双向开放。 （5）聘请儿保专家和儿童心理专家作心理学教育学讲座。 五、五年发展计划主要工作（项目）责任表
六、实施计划保障 （一）组织保障 1.发挥幼儿园党组织的政治核心和监督保证作用。在上级党委的领导下保证党的方针、政策在学校的贯彻执行，确保幼儿园有正确的办园方向，为实施计划提供政治保障。 2.健全教职工代表大会制度。教代会在幼儿园党支部领导下按照党的方针政策和有关法律、法规行使自己的职权，发挥民主管理和民主监督作用，广大代表积极参政议政，审议规划、章程，讨论幼儿园重大事项，反映教职工意愿，工会执委负责日常事务。教代会对幼儿园五年发展规划全面审议，并提出修订和调整意见。 3.以“民主化、制度化管理”的管理机制为保证，坚持依法治校、以德立园相结合，崇尚认真勤勉，鼓励改革创新，追求高效务实。深化幼儿园内部管理制度改革和人事制度改革，充分调动教职工的积极性和创造力。 （二）责任保障 1.分解幼儿园的总目标，建立分级目标体系，分别将目标责任落实到具体部门和个人。 2.建立和健全幼儿园的目标责任制、岗位责任制等制度。实行定编、定岗，岗位认领制度，由教师签约认可，为实施真正意义上的聘用合同制创造条件。 （三）检查与评估保障 1.幼儿园拟订计划达成度、实现率的自检自评制度。 2.利用上级有关部门、条线的验收、检查，对部分目标的达成度、实现率进行评估，发现问题及时对计划予以修订或调整。 3.通过区督导室“办学水平评估”活动，认真听取对幼儿园每年计划进程和达成度的意见、建议，并及时对计划进行修订、调整。 4.通过园级领导的述职报告，分析幼儿园计划的达成度和实现率，经过教代会的评议，对计划作出修订或调整。
2016年4月编制
（上海市青浦区徐泾第二幼儿园第五届第十三次教代会通过本规划） |
